11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、设计思路

本节课以六年级下册语文统编版《十六年前的回忆》为教学内容，结合学生已有的知识基础和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.引导学生自主阅读课文，感知故事情节，理解课文内容。

3.着重分析课文中的重点语句，帮助学生领会作者的表达技巧。

4.通过小组讨论，探讨课文中所体现的家庭观念和亲情价值。

5.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

6.总结本课所学，布置课后作业，引导学生深入思考课文内涵。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《十六年前的回忆》，学生能够理解并运用课文中描绘亲情和回忆的语句，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行批判性思维，学会从不同角度审视家庭关系和个人成长。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文所传递的传统家庭价值观，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品审美价值的认识，通过课文欣赏提升文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《十六年前的回忆》的主题思想：本节课的核心内容是理解课文通过回忆的方式表达的对母亲深深的怀念之情。教师需要引导学生深入分析课文中的情感变化，如通过描绘母亲的言行举止，展现作者对母亲的敬爱和怀念。

-掌握课文中的生字词和重点句型：例如，“依恋”、“凝视”、“憔悴”等生字词，以及“我仿佛看见母亲就在眼前”这样的重点句型，教师应重点讲解，帮助学生理解和运用。

2.教学难点

-理解课文中的抽象情感表达：学生可能会难以把握课文中抽象的情感描写，如“母亲的眼神里充满了哀伤”，教师需要通过情感体验和情境创设，帮助学生理解这种细腻的情感表达。

-分析课文中的写作手法：例如，课文中的对比描写、细节描写等写作手法，学生可能难以识别和掌握。教师可以具体举例，如“母亲在病中仍然关心孩子的学业”这一对比描写，展现母亲的伟大和无私，引导学生学习如何在写作中使用对比手法。

-突破难点：

-对比描写：教师可以引导学生对比母亲病前和病后的不同表现，让学生体会作者如何通过对比强化情感表达。

-细节描写：如课文中“母亲的眼睛已经深深地陷进去”这一细节描写，教师可以引导学生体会这种描写对表现母亲病情严重的作用，以及如何在自己的写作中运用细节描写增强表达效果。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解课文背景和生字词，再引导学生讨论课文情感表达和写作手法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如母亲与孩子间的对话，以增强学生对课文情感的理解。

3.运用案例研究，选取文中经典句子，分析其表达效果，让学生模仿运用到自己的写作中。

4.利用多媒体展示课文相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

5.实施项目导向学习，布置课后小作文，让学生尝试运用本节课学习的写作手法，巩固所学知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有想过自己的父母在你小时候是如何照顾你的？”来引发学生对亲情的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于家庭和亲情的课文，如《背影》等，引导学生思考这些课文与今天要学习的课文有何相似之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《十六年前的回忆》的作者、背景及课文的主要内容。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如“母亲的眼神”和“母亲的笑容”，帮助学生理解作者如何通过细节描写表达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的情感，并讨论作者是如何通过文字表达这些情感的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某一段落，尝试用自己的语言复述，以加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生复述时，教师给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地把握课文情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调课文中的情感表达和写作技巧，并鼓励学生在日常生活中关注和珍惜与家人的相处时光。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己与家人之间感人瞬间的短文，要求运用本节课学习的细节描写和情感表达技巧。六、知识点梳理

1.课文内容概述

-讲述了作者回忆十六年前母亲去世前后的情景，通过细腻的描绘展现了母亲对作者的关爱以及作者对母亲的怀念之情。

2.生字词学习

-依恋：依赖、留恋。

-凝视：聚精会神地看。

-憔悴：形容身体瘦弱，精神不振。

3.课文结构分析

-开篇：作者回忆起母亲生前的点滴，引出主题。

-发展：描述母亲生病、去世的过程，展现家庭的温情与哀伤。

-结尾：作者对母亲的深深怀念，表达了对母亲的感激和不舍。

4.情感表达

-课文通过对比描写、细节描写等手法，展现了作者对母亲的怀念和对家庭温暖的渴望。

-分析文中情感变化的句子，如“我仿佛看见母亲就在眼前，但我知道她已经不在了”。

5.写作手法

-对比描写：如母亲病前后的对比，突显母亲无私的爱和家庭的变迁。

-细节描写：如母亲的眼神、笑容等，增强情感表达的力度。

-象征手法：如“窗外的柳树”，象征着生命的坚强和家庭的希望。

6.课文主题思想

-通过对母亲生前的回忆，传达了对母亲的深深怀念和对家庭温暖的珍视。

-反映了家庭对个人成长的影响，以及亲情在人生中的重要性。

7.课后习题解析

-第一题：通过课文中的描述，你认为作者的母亲是一个怎样的人？

-第二题：课文中有哪些句子让你感受到了家庭的温暖和亲情的力量？

-第三题：结合自己的经历，谈谈你对课文主题的理解和感受。

8.拓展阅读

-推荐阅读《背影》、《我的叔叔于勒》等描写亲情的经典文学作品，加深对家庭和亲情的理解。

9.写作实践

-鼓励学生以“我眼中的家人”为主题，写一篇作文，运用本节课学习的细节描写和情感表达技巧。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生更深入地理解课文情感，这种方法让学生在模拟情境中自然地代入角色，体会到了课文中的亲情和怀念之情。

2.我还引入了多媒体教学，通过展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更直观地感受文中的场景和情感，这样的视觉辅助手段提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对课文内容理解不够深入，或者是对这种教学方式感到陌生。

2.在教学方法上，我注意到课堂讨论环节有时会变成少数学生的发言，而其他学生则较为被动，这影响了课堂的整体互动性。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的作业评价过于注重结果，而忽略了学生在完成作业过程中的思维过程和情感体验。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备更充分的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容，并在角色扮演活动中设置更多互动环节，确保每个学生都有参与的机会。

2.我将调整课堂讨论的方式，通过小组讨论和全班分享相结合的方式，鼓励每个学生都能发表自己的观点，增强课堂的互动性。

3.在评价学生的作业时，我会更多地关注学生的思考过程和情感体验，不仅评价作业的最终成果，还要通过面批面改等方式，给予学生