19《只有一个地球》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

19《只有一个地球》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《只有一个地球》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本节课旨在通过深入解读《只有一个地球》一文，让学生理解文章阐述的地球资源的有限性和人类生存的紧密关系，培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点分析文章的语言特色和表达技巧，引导学生掌握通过具体事例阐述观点的方法，同时提高学生的阅读理解能力和环保意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的语言运用与思维发展。通过分析《只有一个地球》的文本内容，提升学生的信息提取、整合及评价能力，培养逻辑思维和批判性思维。同时，借助文本倡导的环保理念，增强学生的文化意识和家国情怀，促进其个人品质和社会责任感的形成。在语言表达上，鼓励学生运用所学知识，进行有逻辑、有深度的交流讨论，提高其语言实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过有关自然环境和生态保护的基础知识。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和中心思想。

-学生在之前的语文课程中，接触过说明性文本，掌握了基本的阅读和分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于环保话题普遍感兴趣，容易引发其探究欲望。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。

-学生在学习风格上存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解地球资源有限性的深层含义，需要通过实例和讨论来深化理解。

-学生在分析文本时，可能会对文章中的专业术语和复杂句子产生理解障碍。

-学生在表达自己的观点时，可能会感到难以组织语言，需要引导和鼓励。教学资源-统编版语文六年级上册教材

-《只有一个地球》课文辅助阅读材料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-环保主题视频资料

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-小组讨论指导卡片

-环保知识宣传册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《只有一个地球》的电子版和相关的环保知识PPT。

-设计预习问题：设计问题如“文章中提到了哪些地球资源的有限性？”“作者为什么说‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了’？”

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和相关资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线小程序，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球资源的图片和视频，引导学生关注地球资源的有限性。

-讲解知识点：详细讲解课文中提到的资源有限性和环境保护的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护地球资源。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：对不理解的内容提问，与同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的关键知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如写一篇关于环保的短文。

-提供拓展资源：提供环保主题的书籍和网站列表，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解地球资源的有限性和提高环保意识，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步深化学生对这一主题的理解和应用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识理解与掌握：

学生在学习《只有一个地球》一文后，能够深入理解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响。他们能够准确描述文章中提到的可再生资源和非可再生资源，并认识到合理利用与保护资源的重要性。通过对文本的分析，学生掌握了如何通过具体事例来阐述观点的方法，提高了阅读理解能力。

2.思维能力提升：

在学习过程中，学生通过思考预习问题和参与课堂讨论，锻炼了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够从文本中提取信息，形成自己的观点，并能够用合适的语言表达自己的思考。学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在交流中不断完善自己的认识。

3.环保意识增强：

4.语言运用能力提高：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够运用课堂上学到的知识，进行写作和表达。他们的语言更加准确、条理清晰，能够围绕环保主题撰写有深度的文章。此外，学生在课堂讨论中学会了如何有效地交流意见，提高了口头表达能力。

5.自主学习习惯养成：

6.团队合作能力培养：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了分享想法、倾听他人意见，并在合作中解决问题。这种团队合作的能力对于学生未来在社会中的发展至关重要。

7.社会责任感的形成：

学习《只有一个地球》后，学生开始意识到自己作为地球公民的责任。他们不仅关注自身的环保行为，还愿意参与到社区和学校的环保活动中去，为保护地球贡献自己的力量。内容逻辑关系①对地球资源的认识

-重点知识点：可再生资源与非可再生资源的定义及区别

-重点词汇：可再生、非可再生、资源枯竭

-重点句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

②环保意识与行动

-重点知识点：环保意识的重要性，个人及社会环保行为的实践

-重点词汇：环保、可持续发展、生态平衡

-重点句子：“人类生活在一个tilted（倾斜的）天平上，一边是不断增加的人口，另一边是不断减少的资源。”

③文章的表达技巧

-重点知识点：通过具体事例阐述观点的方法，说明文的写作特点

-重点词汇：事例、阐述、说明文

-重点句子：“科学家们已经证明，如果不节制地使用资源，不到100年，地球上的石油、天然气等资源将会枯竭。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现实世界的环保问题与课文内容相结合，让学生能够将理论知识应用到实际生活中，增强他们的环保意识。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探索解决问题的方法，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监督不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，有些学生参与度不高，可能是讨论主题与他们生活实际脱节，或者是对讨论内容不够熟悉。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，可能没有充分激发学生的学习主动性和创造性。

（三）改进措施

1.针对预习监督不足的问题，我计划建立更严格的预习反馈机制，比如通过在线平台提交预习笔记，并及时给予反馈，确保每个学生都能在课前做好充分准备。

2.为了提高学生的课堂参与度，我将更多地设计贴近学生生活的讨论主题，并提前提供相关背景资料，让学生有更多的准备和思考时间。

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