20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，通过阅读课文，让学生理解文章表达的父母对孩子的不同评价方式，以及孩子如何正确对待他人的评价。课程将围绕课文内容进行深入剖析，引导学生学会从不同角度看待问题，培养他们的独立思考能力和情感态度。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，学会表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行批判性思维，学会从不同角度审视问题，理解父母评价的双重性，并能够理性地处理他人的评价。

3.文化传承与理解：使学生认识到文学作品在传达情感和价值观方面的独特作用，激发对家庭关系、亲子沟通的兴趣，促进对中华传统家庭美德的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文的学习，体验语言的美，激发创造性地表达个人情感和思想的欲望。学情分析本课程面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。在知识层面，学生掌握了基本的汉字读写和词语运用，能够理解简单的文学作品。在能力层面，他们能够进行初步的文学分析，识别文章的主题和情感，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。在素质方面，学生逐渐形成了自己的价值观，但还在不断探索和调整中。

行为习惯上，学生已经适应了课堂学习模式，能够遵守纪律，参与讨论。然而，部分学生可能存在注意力不集中、阅读习惯不佳等问题，这些习惯可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。

在学习本课程前，学生对家庭关系的理解可能较为表面，对于如何正确处理父母评价的问题可能缺乏足够的认识。因此，在教学过程中，需要引导他们正确对待父母的评价，理解评价背后的深层含义，这对于他们的情感态度和价值观的形成具有积极的影响。教学资源准备1.教材：统编版五年级上册语文课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的相关背景资料，以及涉及到的家庭关系、亲子沟通的教育视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，设置小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布预习资料，包括课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的电子版和预习指导，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“课文中的小主人公是如何对待父母的不同评价的？”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过线上平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文并记录关键信息。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习监控。

作用与目的：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动-导入新课：通过讲述一个关于父母评价的短故事，引出本课主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中父母评价的不同方式及其对孩子的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对待父母评价的经历和感受。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，学会正确处理父母评价，培养批判性思维和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己如何处理他人评价的小作文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，鼓励学生进一步探索父母评价的主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力，通过反思总结提升自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《爱的教育》：这本书由意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通过一个小学生的日记，描述了他在学校和家庭中所受到的爱与教育，其中涉及父母对孩子的评价和教育方式，可以让学生更深入地理解家庭教育和亲子关系。

-《傅雷家书》：傅雷夫妇写给儿子的186封书信，字里行间充满了父亲对儿子的关爱、教导和期望，学生可以从中感受到父母评价的深层含义和亲子沟通的重要性。

-《小王子》：法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的这部作品，虽然是一部童话，但它涉及了许多深刻的成人主题，包括人们对评价的敏感和对待批评的态度，可以作为学生对本课内容的进一步思考。

2.课后自主学习和探究

-家庭作业：鼓励学生回家后与父母进行一次深入的交流，讨论他们在课文中学习到的内容，以及如何将所学应用到实际生活中。

-研究项目：学生可以选取一个与父母评价相关的主题，进行小规模的调查研究，比如收集同学们对父母评价的感受和看法，分析不同文化背景下的评价方式。

-角色扮演：学生可以尝试编写一个小剧本，模拟父母与孩子之间的对话，探讨如何正确地给予和接受评价。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于自己如何处理他人评价的文章，或者创作一首诗，表达对父母评价的感受。

-读书报告：学生可以选择一本与父母评价或家庭教育相关的书籍，阅读后撰写报告，分享自己的读后感和收获。

探究题目：

-父母评价对孩子成长的影响

-不同文化背景下的家庭教育方式

-如何正确地给予和接受他人的评价

-父母评价与孩子自我认同的关系

探究建议：

-学生可以通过采访家庭成员或亲朋好友，了解不同人对待评价的态度和感受。

-学生可以查阅相关文献，比较不同文化中家庭教育的方式和效果。

-学生可以设计问卷调查，收集同学们对父母评价的看法，进行数据分析。

-学生可以尝试创作小故事或漫画，以更生动的方式表达对父母评价的理解。教学反思与总结这节课《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我深刻地感受到了教学相长的过程。在引导学生理解父母评价的同时，我也在不断地反思和调整自己的教学方法。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的方式。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，让学生对课文有了初步的了解，这样他们在课堂上就能更加专注地参与讨论。课中，我通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中理解和运用课文中的知识。课后，我提供了拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动发言。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到表达自己的观点是被欢迎和重视的。此外，我也发现有些学生在处理父母评价的问题上，还是显得有些迷茫，这说明我在课堂上的引导可能还不够深入，我需要在未来的教学中更加注重情感态度的培养。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生容易分心。对此，我计划在未来的课堂上增加一些互动环节，比如小测验或者游戏，以提高学生的注意力。

关于教学效果，我认为学生在知识层面掌握得不错，能够理解课文的深