课题申报书：大思政背景下大学生职业生涯发展与就业指导课程体系研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。大思政背景下大学生职业生涯发展与就业指导课程体系研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当前高校教育体系中，大学生职业生涯规划与就业指导课程体系尚处于有待完善的阶段，部分学校对其重视程度偏低。就思政教育融入该课程的情况来看，存在着诸多问题。从教学理念方面而言，较为落后，许多高校未配备专业教师讲授此课程，导致主讲教师更换频繁，难以对课程内容与思政元素深入钻研，教学常停留于说教、照本宣科，无法充分展现思政内容，使得课程思政与职业规划课程的融合流于形式，难以实质性引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学内容上也较为单一，大部分教师采用传统理论讲授方式，局限于教材本身，重知识传授而轻思政教育渗透，缺乏情感交流与升华，课程模式按部就班，缺乏对思政元素的有效融入。例如在讲解“大学学业规划”相关内容时，往往忽视在不同板块渗入对应的思政教育内容，像就业板块的法治教育、职业理想和职业道德教育，创业板块的创新意识和社会责任感教育，考研板块的理想信念和奋斗精神激发等。在教学实效方面，思政教育融入该课程的效果不尽如人意。当前一些大学仍主要依靠传统教材开展思政工作，未得到有效改善，并且在实际教学中，存在着指导理念不明确的情况，未能充分结合学生自身发展与社会实际帮助学生进行有效规划，忽视了学生的主体地位，削弱了学生的积极性与主动性；教学内容缺乏针对性，教材中思政内容占比小，教师课堂讲授思政内容也较少，缺乏有针对性的实践内容与方法，导致课程与思政教育看似结合实则分离；教学队伍缺乏专业性，高校对教师队伍整体规划不足，思想政治教育队伍不够健全，影响了教学质量。选题意义课程思政和大学生职业生涯规划与就业指导课程之间存在紧密的内在联系，在内容、功能上具有一致性，在方法上具有高度互补性，将思政教育融入其中具有现实必要性。一方面，将思想政治教育贯穿就业指导课程教学的全过程，有助于提升课程教学质量，契合“立德树人”这一教育根本任务，能够实现培养德才兼备大学生的目标。比如通过思政教育，引导学生树立正确的职业道德观念，在未来职业发展中更好地践行社会责任。另一方面，融入思政元素能够为大学生职业生涯规划提供正确的价值导向，助力学生树立正确的择业观、职业观和价值观。在当今多元价值观的社会背景下，帮助学生在面临职业选择时，不单单考量个人利益，更能兼顾社会需求与国家发展，增强社会责任感，提高大学生的综合素质和就业能力，使其更好地适应社会、融入社会，成长为对社会有积极贡献的人才。研究价值本课题的研究具备多方面的重要价值。首先，从宏观层面来看，有助于推动大学教育改革和人才培养工作，通过优化职业生涯规划与就业指导课程体系，提高学生的职业素养和综合素质，使其更契合当代社会对人才的需求，为社会培养出更多优秀的专业人才，服务于国家建设与发展。其次，在理论与实践层面，能够为高校大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设提供有益的理论参考和实践指导。为如何将课程思政与专业课程有机融合提供具体的思路与方法，帮助高校解决当前在这方面存在的问题，促进教育教学质量的提升，让课程思政在高校人才培养中发挥更大的作用，助力学生实现个人职业理想与社会价值的统一。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标更新教育理念：在大思政背景下，积极更新职业生涯发展和就业指导教育理念，着重培养大学生的家国情怀，引导他们树立起正确的职业价值观。当前部分高校在这方面理念较为滞后，未能充分将思政元素与职业指导深度融合，通过本研究，致力于改变这一现状，让教育理念跟上时代发展以及人才培养的需求。丰富教学资源：深挖校友案例等思政教育素材，丰富教学资源，拉近师生之间的距离。校友案例往往具有更强的贴近性和感染力，能让学生更直观地感受到职业发展中的各种可能性以及正确价值观的践行方式。例如，邀请优秀校友回校分享他们在职业生涯中如何秉持爱国情怀、坚守职业道德，克服困难取得成就的故事，激发学生学习兴趣，提升学生参与活跃度，进而提高学生学习效率与就业发展的实效性。健全指导体系：健全大学生生涯规划与就业指导体系，将思想政治教育全方位贯穿其中，构建起学生正确的价值观及就业观。目前高校的相关体系存在不完善之处，思政教育与各环节的融合不够紧密，本研究旨在完善这一体系，使学生在整个大学学习过程中，都能在思政引领下科学合理地规划职业生涯，做出契合自身与社会需求的就业选择。研究内容课程融合思政元素：聚焦课程内容、教学过程以及考核评价等方面与思想政治教育的嵌入与融合，致力于将思想政治教育贯穿就业指导课程教学的全过程。比如在课程内容上，讲解不同职业板块知识时，对应融入相应的思政元素，像介绍企业管理相关内容时融入社会责任、诚信经营等思政教育；在教学过程中，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论等融入思政引导；考核评价时，把对思政内容的理解和践行纳入考核指标，改变以往重知识轻思政的情况。挖掘思政素材：深入挖掘思政教育素材，丰富课堂元素，让课程更加生动且富有内涵。教师可以从时事热点、历史故事、行业榜样等多方面挖掘素材，比如以“大国工匠”的先进事迹为素材，引导学生学习他们精益求精、敬业奉献的精神，充实教学内容，使学生不再觉得课程枯燥乏味，而是积极参与到课堂互动中来，提升参与活跃度，更好地吸收知识与思政养分。结合实践活动：紧密结合专业实习和实践活动，构建就业育人主题教育活动，帮助学生树立科学职业价值观。专业实习是学生接触职场的重要途径，在实习过程中，引导学生体会不同岗位所承载的社会价值，以及应遵循的职业道德规范等。例如，工科专业学生在企业实习时，感受科技创新对国家发展的重要性，培养创新精神和担当意识，通过系列实践活动，让学生将理论所学与实际相结合，形成正确的职业认知和价值观。重要观点以人为本开展教学：课程思政融入大学生职业生涯规划与就业指导课程时，应始终注重“以人为本”，围绕学生开展教学课内外互动。学生是学习的主体，教师要充分了解学生的需求、困惑以及兴趣点，根据不同学生的特点和专业背景，因材施教地引导他们树立正确择业观和就业观。例如，针对文科类学生和理科类学生在职业选择上的差异，提供个性化的指导与思政教育，鼓励他们结合自身优势和社会需求，选择合适的职业道路。挖掘特色思政元素：教学过程中应挖掘特色鲜明的思政元素，采用体验式教学方法，提高课程教学效果，促进学生健康成长和职业发展。不同专业、不同课程有着各自独特的思政元素可挖掘，比如医学专业课程可融入救死扶伤的人道主义精神、严谨的科学态度等思政元素；艺术专业课程可挖掘传承和弘扬优秀文化、追求真善美的艺术价值观等思政元素。并且通过角色扮演、实地调研等体验式教学手段，让学生身临其境感受思政元素的内涵，增强课程对学生的影响力，助力学生在未来职业道路上走得更稳更好。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将从课程思政视域出发，全面且深入地分析大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设的现状和存在的问题。通过对多所高校的实际调研，梳理当前课程在教学理念、教学内容、教学实效等方面融入思政元素的情况，剖析其中存在的不足以及影响因素。基于现状分析，提出具有针对性和可操作性的改进措施以及创新路径。在课程内容方面，注重将思政元素与各板块知识自然融合，例如在讲解不同职业发展方向时，对应嵌入相应的价值观引导；教学过程里，积极探索多样化的教学方法，像运用案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，巧妙融入思政引导，增强学生的参与感和体验感；考核评价环节，把对思政内容的理解、践行以及价值观体现纳入考核指标体系，改变以往重知识轻思政的局面，确保思政教育贯穿就业指导课程教学的全流程。同时，着力探索体验式教学等新方法的应用，例如组织学生参与职业体验活动、模拟职场场景等，让学生在实践中深化对思政教育和职业规划的理解，切实提高课程教学质量，助力实现学生成长成才的培育目标，使学生在掌握职业技能的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观以及择业观、职业观。研究方法文献研究法：广泛查阅国内外相关的学术文献、政策文件以及教育部门发布的指导意见等资料，全面了解大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设以及课程思政融入的研究现状、前沿动态和发展趋势。通过对不同地区、不同类型高校相关研究成果的梳理与分析，总结成功经验与存在的共性问题，为本课题的研究提供坚实的理论基础和参考依据。调查研究法：采用问卷调查、访谈等多种方式，深入了解大学生对职业生涯规划与就业指导课程的实际需求、兴趣点以及他们对思政元素融入课程的意见和建议。问卷调查将覆盖不同专业、不同年级的学生群体，确保样本的广泛性和代表性；访谈则选取部分学生、授课教师以及就业指导相关工作人员，从多个角度获取更详细、更深入的信息，以便精准把握课程在实施过程中的实际情况和待改进之处。案例分析法：收集并分析在大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设中融入思政元素的成功案例，这些案例既包括国内知名高校的实践探索，也涵盖部分在课程思政方面特色鲜明、成效显著的地方院校经验。通过详细剖析这些案例的实施背景、具体举措、取得效果以及遇到的问题，总结出具有普适性和推广价值的经验教训，为构建和完善本课题所关注的课程体系提供有益的参考与借鉴。创新之处教学方式创新：在实践教学中有机融入思政元素，采用“显性教育”与“隐性教育”相结合的方式，打破传统单一说教式的思政教育模式。例如在专业实习、社会实践等活动中，巧妙设置思政教育环节，引导学生在实际体验中感悟思政内涵，而不是生硬地灌输，以此提高学生对思政教育的接受度和学习兴趣，增强课程的吸引力和感染力。思政融入全面且深入：全方位、多维度地将思政元素融入课程体系的各个环节，从课程目标、教学内容、教学方法到考核评价，都充分体现思政教育的引领作用。并且因材施教，根据不同专业、不同学生群体的特点，挖掘与之契合的思政元素，注重课堂趣味性和德育价值观指导的有机结合，使思政教育真正做到润物细无声，融入学生的学习和成长过程。探索全新教育模式：聚焦大思政视阈下的大学生就业指导，积极探索创新教育模式，完善职业规划指导体系和就业保障体系。比如构建校企合作的思政育人平台，邀请企业专家参与课程思政教学，分享职场中的思政实践案例；打造线上线下融合的思政教育资源库，为学生提供丰富多样、随时随地可学习的思政素材等，以更好地适应新时代大学生的发展需求和社会对人才的要求。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础理论基础方面：目前学界已经有诸多关于“大思政”、大学生职业生涯规划以及就业指导等相关的研究成果，这些都为本课题的开展提供了坚实的理论支撑。例如，有研究探讨了如何将思政教育与专业课程有机融合，还有对大学生职业生涯规划中不同理论模型的分析，以及就业指导课程具体教学方法和实践路径的研究等，课题组成员能够在这些既有成果基础上，深入挖掘与本课题相关联的内容，进一步完善大思政背景下大学生职业生涯发展与就业指导课程体系的理论构建。人员基础方面：课题组成员具备扎实的相关专业知识，涵盖思想政治教育、教育学、心理学以及各具体学科专业领域等，能够从多角度对课程体系进行综合研究。并且成员们有着丰富的研究经验，参与过众多与教育教学相关的课题项目，熟悉课题研究的流程和方法，在资料收集、数据分析、成果撰写等方面都有着较强的能力，能够保障本课题研究工作顺利且高质量地推进。条件保障经费与设备支持：学校高度重视本课题的研究，专门划拨了相应的研究经费，用于支持诸如调研活动的开展、资料的收集整理、学术会议的参与以及研究成果的发表等各个环节。同时，学校还配备了齐全且先进的教学科研设备，像多媒体教室、实验室等，方便课题组成员开展相关的教学实践活动，模拟就业场景，为学生创造更好的体验式教学环境，助力课程体系的研究与完善。校企合作资源：积极与众多企业建立了深度合作关系，这为学生提供了广阔的实践机会，让他们能够提前深入职场，了解不同岗位的工作内容、职业要求以及发展前景等，增强对职业生涯的直观认知。而且企业还能提供丰富的案例资源，例如企业在招聘、员工培养、职业道德践行等方面的真实案例，这些案例能被有效融入课程教学中，使教学内容更加贴合实际，更具说服力，同时也能为课程体系中实践环节的设计和优化提供参考依据。研究步骤第一阶段：查阅文献，确定研究课题和方法（时长：[具体时长1]）：全面且深入地查阅国内外相关的学术文献、政策文件以及教育部门发布的指导意见等资料，对大学生职业生涯规划与就业指导课程体系建设以及课程思政融入的研究现状、前沿动态和发展趋势进行详细梳理。在此基础上，结合当前大思政背景以及高校人才培养的实际需求，进一步确定本课题具体的研究方向、重点内容以及拟采用的研究方法，确保课题研究的科学性和可行性。第二阶段：开展调查研究，收集数据和案例（时长：[具体时长2]）：运用问卷调查、访谈等多样化的调查研究方法，广泛收集数据和案例。问卷调查将覆盖不同专业、不同年级的学生群体，确保样本的广泛性和代表性，精准了解大学生对职业生涯规划与就业指导课程的实际需求、兴趣点以及他们对思政元素融入课程的意见和建议。同时，对授课教师、就业指导相关工作人员以及合作企业的相关人员进行访谈，从多个角度获取更详细、更深入的信息，全面把握课程在实施过程中的实际情况以及待改进之处，为后续的分析和研究提供丰富的一手资料。第三阶段：分析数据和案例，提出改进措施和创新路径（时长：[具体时长3]）：对收集到的大量数据和案例进行系统的整理、分析，运用科学的统计方法和理论工具，深入剖析当前大思政背景下大学生职业生涯发展与就业指导课程体系中存在的问题以及影响因素。基于分析结果，结合相关理论和实践经验，提出具有针对性和可操作性的改进措施以及创新路径，例如在课程内容的优化、教学方法的创新、思政元素的融入方式等方面进行细致规划，确保课程体系能够更好地服务于学生的职业发展和综合素质提升。第四阶段：实施体验式教学，检验教学效果（时长：[具体时长4]）：将前期研究形成的课程体系改进方案应用于实际教学中，开展体验式教学实践活动。通过组织学生参与职业体验、模拟职场场景、案例分析讨论等多样化的教学活动，让学生在亲身体验中深化对思政教育和职业规划的理解，增强学习的积极性和主动性。同时，密切观察和记录学生在学习过程中的表现、反馈以及能力提升情况，运用多种评价方式全面检验教学效果，及时发现实践过程中存在的问题，为进一步完善课程体系提供依据。第五阶段：总结研究成果，撰写研究报告和论文（时长：[具体时长5]）：对整个课题研究过程进行全面回顾和总结，梳理在课程体系研究、实践教学检验等各个环节所取得的成果，包括理论成果如提出的新观点、新方法等，以及实践成果如学生职业素养和就业能力的提