Unit 3 My Hometown Grammar 说课稿- 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit3MyHometownGrammar说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit3"MyHometown"这一章节的学习，帮助学生掌握并运用现在进行时态描述家乡的变化，同时结合七年级学生的认知水平和语言能力，通过丰富的情境创设和实践活动，提高学生的英语听说读写能力，增强他们对家乡的热爱和自豪感。本节课将紧密围绕教材内容，注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：运用现在进行时态描述家乡的变化，正确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的家乡特色，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创新思维，提升对家乡变化的认知。

4.学习能力：自主探索和实践英语语言知识，培养合作学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用。

2.描述家乡变化的相关词汇和表达。

难点：

1.现在进行时态与一般现在时的区分。

2.复杂句型的构建和运用。

解决办法：

1.通过创设具体情境，让学生在实际语境中练习现在进行时态，如模拟采访家乡变化的过程，引导学生运用所学时态描述正在发生的变化。

2.使用思维导图和词汇卡片，帮助学生积累和复习描述家乡变化的词汇，强化记忆。

3.设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在交流中练习复杂句型的运用。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导，帮助他们突破难点。同时，鼓励学生相互学习和帮助，共同进步。教学资源准备1.教材：人手一本《译林版英语七年级下册》。

2.辅助材料：准备家乡风景图片、城市变化前后对比图、相关视频片段。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇表和预习思考题。

设计预习问题：如“描述你家乡的变化，使用现在进行时态能怎么说？”

监控预习进度：通过在线问卷或作业提交，检查学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇表，理解现在进行时态的用法。

思考预习问题：学生尝试用现在进行时态描述家乡变化，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信小程序。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信小程序，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

帮助学生预热课程内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放家乡变化的视频，引导学生关注现在进行时态的用法。

讲解知识点：通过例句和情景模拟，讲解现在进行时态的构成和用法。

组织课堂活动：分组讨论，每组用现在进行时态描述一个场景变化。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供个性化指导。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提问。

参与课堂活动：学生在小组中合作，用英语描述场景变化。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解现在进行时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论，实践现在进行时态的应用。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家乡变化的短文，使用现在进行时态。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成家乡变化的短文。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习英语时态。

反思总结：学生反思作业完成情况，总结现在进行时态的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多英语学习资源。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识点。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高写作能力。

拓展学生的知识视野，培养终身学习的能力。知识点梳理一、Unit3MyHometown话题内容概述

本单元的主题是"MyHometown"，通过学习本单元，学生将能够用英语描述自己的家乡，包括家乡的自然环境、人文特色以及变化发展等。话题内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、语言知识目标

1.词汇：学生需要掌握与家乡相关的词汇，如city,town,village,river,mountain,culture,history等，以及描述变化的动词，如change,grow,develop等。

2.语法：重点学习现在进行时态，能够用现在进行时描述家乡正在进行的变化，如"Thecityischangingalot."。

三、语言技能目标

1.听力：学生能够听懂关于家乡变化的对话和短文，获取主要信息。

2.口语：学生能够用现在进行时态描述家乡的变化，并进行简单的交流。

3.阅读：学生能够阅读有关家乡的描述性文本，理解文章大意和细节信息。

4.写作：学生能够写一篇关于家乡变化的短文，运用所学词汇和语法。

四、具体知识点梳理

1.词汇：

-地理位置词汇：city,town,village,river,mountain,street,park等。

-描述变化的动词：change,develop,grow,expand,improve等。

-描述特色的形容词：beautiful,modern,historical,cultural,peaceful等。

2.语法：

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词ing。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前的状态，或者是近段时间的状态。

-常用句型：Whatishappeninginyourhometown?；Myhometownischangingalot.；Thecityisgrowingfast.等。

3.听力：

-听懂关于家乡变化的对话，如询问家乡的变化，描述家乡的特色等。

-听懂短文中关于家乡的描述，如城市的发展，自然环境的改变等。

4.口语：

-使用现在进行时态描述家乡的变化，如"Theoldtheaterisbeingrenovated."。

-交流时能够使用恰当的提问和回答，如"Whatisyourhometownfamousfor?"；"It'sfamousforitsbeautifulscenery."。

5.阅读：

-理解文章的主旨和细节，如文章介绍的家乡特色，变化的原因和过程等。

-学会从文章中获取信息，如通过阅读了解家乡的历史和文化。

6.写作：

-能够写一篇关于家乡变化的短文，包括引入段，主体段和结尾段。

-在短文中正确使用现在进行时态描述变化，如"Thecityisdevelopingquickly."。

-能够在写作中使用丰富的词汇和多样的句式，提高文章的趣味性和可读性。

五、文化意识

-了解家乡的文化特色，如历史遗迹，传统节日，地方特产等。

-认识到家乡的变化是社会发展的一部分，了解变化的积极影响。

六、学习策略

-学生学会通过观察、调查和访问来获取关于家乡的信息。

-学生学会通过合作学习，分享彼此的家乡故事，增强交流能力。

七、情感态度

-培养学生对家乡的热爱和自豪感。

-鼓励学生积极参与家乡的建设和发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了利用多媒体资源，如家乡变化的视频和图片，来增强学生的学习兴趣和代入感。通过视觉和听觉的结合，学生能够更直观地理解现在进行时态的用法。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论并分享自己家乡的变化，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也让他们在交流中互相学习和启发。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是对现在进行时态的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习情况，我计划在课前通过在线平台发布预习任务，并设置明确的预习要求和反馈机制，确保每位学生都能够完成预习任务，为课堂学习打下坚实的基础。