全国泰山版初中信息技术九年级下册第二章第四节《智慧的导盲犬》说课稿

全国泰山版初中信息技术九年级下册第二章第四节《智慧的导盲犬》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《智慧的导盲犬》是全国泰山版初中信息技术九年级下册第二章第四节的内容。本节课主要介绍导盲犬的相关知识，以及如何运用现代信息技术为视障人士提供帮助。通过本节课的学习，学生可以了解导盲犬的功能、特点，以及我国导盲犬事业的发展现状，培养学生的同理心和社会责任感。本节课与实际生活紧密相连，有助于激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的实践操作能力。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生关注信息技术在生活中的应用，认识到信息技术对视障人士的重要性。

2.计算思维：引导学生通过分析导盲犬的工作原理，培养解决问题的逻辑思维。

3.信息社会责任：激发学生关爱视障人士的情感，提高学生利用信息技术服务社会的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解导盲犬的作用及其在现代信息技术中的应用。

②掌握使用信息技术改善视障人士生活质量的基本方法。

2.教学难点

①如何通过实例让学生深刻理解导盲犬训练的复杂性和科技含量。

②如何引导学生运用所学信息技术知识设计出具有实际应用价值的辅助工具。四、教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、交互式白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：导盲犬相关视频资料、PPT课件、互动教学软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、模拟演示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于导盲犬功能和训练过程的预习资料，要求学生了解导盲犬的基本信息。

设计预习问题：设计问题如“导盲犬如何帮助视障人士？”和“训练导盲犬需要哪些科技支持？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读导盲犬相关资料，理解其工作原理和训练要点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解导盲犬的重要性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放导盲犬工作的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解导盲犬的训练过程，包括科技手段的应用。

组织课堂活动：分组讨论导盲犬训练中可能遇到的问题，以及如何利用信息技术解决。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考导盲犬训练中的科技应用。

参与课堂活动：学生参与讨论，提出问题和解决方案。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解让学生理解导盲犬训练的复杂性。

实践活动法：通过讨论活动，让学生实际操作解决问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与导盲犬训练相关的编程或设计作业，让学生尝试创造出简单的辅助工具。

提供拓展资源：提供有关辅助技术发展的文章和视频，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，尝试设计辅助工具。

拓展学习：学生利用拓展资源，对辅助技术进行深入研究。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多相关知识。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够清晰地描述导盲犬的功能、训练过程以及在现代信息技术中的应用。他们对导盲犬的科技含量有了更深刻的理解，掌握了如何运用信息技术为视障人士提供帮助的基本方法。

2.技能提升方面：

学生在课堂讨论和实践活动环节中，积极参与，提出了一系列具有创造性的解决方案。通过小组合作，他们学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了动手能力和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，不断进行自主思考，对导盲犬的相关知识有了更深入的认识。他们学会了从多个角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，对视障人士的关爱之情得到了升华。他们意识到自己肩负的社会责任，表示要将所学知识应用于实际生活中，为视障人士提供帮助。

5.团队协作方面：

学生在小组讨论和课堂活动中，学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作意识。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后拓展过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何利用信息技术手段获取知识，提高了自主学习能力。

7.价值观塑造方面：

学生在学习导盲犬相关知识的过程中，认识到科技的发展不仅仅是为了追求经济效益，更是为了提高人类生活质量，体现了社会主义核心价值观。七、教学反思与改进在教学《智慧的导盲犬》这一课后，我进行了深刻的反思，希望能够评估教学效果并识别出需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解导盲犬训练的科技含量方面还有一定的难度。尽管我通过视频和案例进行了讲解，但部分学生仍然难以完全理解其中的复杂性。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如模拟导盲犬训练的互动游戏，让学生在参与中更直观地感受科技在其中的作用。

其次，我发现学生在课堂活动中的参与度还有提升的空间。虽然小组讨论进行得不错，但有些学生似乎并不愿意主动发言。我考虑在未来的课堂上，设置更多的小组任务，要求每个成员都必须贡献自己的想法，以此提高学生的参与度。

关于课堂讲解，我觉得可能过于注重理论，而忽视了实践操作。下次我会调整课堂结构，增加一些实际操作环节，比如让学生尝试使用简单的编程工具，设计一个模拟导盲犬的互动程序，这样既能巩固理论知识，也能提高学生的实践能力。

另外，我注意到学生在课后拓展学习中的参与度不高。这可能是因为我没有提供足够吸引他们的资源或者没有明确说明拓展学习的重要性。未来，我会精选一些更有趣、更贴近学生生活的拓展资源，并且在课堂上强调拓展学习对于提高他们信息技术能力的重要性。

在评估学生的自主学习能力时，我发现虽然他们能够完成预习任务，但缺乏深入的思考。为了改善这一点，我计划在预习任务中增加一些开放性问题，鼓励学生进行更深入的思考，并在课堂上分享他们的发现。

最后，我认为在情感态度的培养上，我还可以做得更多。我计划在课堂上分享更多视障人士的真实故事，让学生更深刻地体会到他们的生活挑战，从而激发学生的同情心和责任感。

1.增加互动环节，提高学生的参与度。

2.调整课堂结构，增加实践操作环节。

3.提供更有趣的拓展资源，强调拓展学习的重要性。

4.增加开放性问题，鼓励学生深入思考。

5.分享视障人士的真实故事，培养学生的情感态度。八、板书设计1.导盲犬的功能与作用

①导盲犬的定义和基本功能。

②导盲犬如何帮助视障人士安全