人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计

人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第三章第二节第一课时的“3.2.1垂直的生计”。本节课主要讲述了不同地形、气候对人们生计方式的影响，以及不同地区人们如何根据地理环境选择合适的生计方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了地理环境对人们生活的影响，本节课将进一步深入探讨地理环境与生计方式的关系，使学生更加深刻地理解人与自然环境的相互依存。教材中通过具体的案例分析，让学生了解垂直生计方式的多样性和适应性。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析不同地理环境下人们生计方式的能力，提高其地理实践和问题解决能力。

2.地理思维素养：训练学生运用地理思维，理解地理环境与人类活动之间的相互关系，形成对地理现象的深入认识和综合分析能力。

3.地理价值观素养：引导学生形成尊重自然、合理利用资源的价值观，增强其社会责任感和可持续发展意识。重点难点及解决办法重点：理解不同地形、气候对人们生计方式的影响，以及如何根据地理环境选择合适的生计方式。

难点：1.分析地理环境与生计方式之间的复杂关系。

2.掌握垂直生计方式的实际应用和案例。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过展示不同地理环境下人们生计方式的实例，引导学生观察、讨论，帮助学生直观理解重点内容。

2.利用图表、地图等教学辅助工具，帮助学生清晰地识别和分析地形、气候等地理因素与生计方式之间的关系。

3.设计互动式活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在模拟真实环境中探讨不同生计方式的适应性，从而突破难点。

4.在课后布置相关作业，让学生通过实际操作和进一步研究，加深对垂直生计方式的理解和应用。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：地理信息系统软件、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：网络地理信息数据库、电子地图。

5.教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，大家好！上一节课我们学习了地理环境对人们生活的影响，那么大家思考一下，不同地区的气候和地形是如何影响人们的生计方式呢？

2.生：思考并回答。

3.师：很好，今天我们就来学习第三章第二节的第一课时——3.2.1垂直的生计，看看地理环境是如何塑造人们不同的生计方式。

二、自主学习

1.师：请同学们翻到课本第50页，阅读课文内容，了解垂直生计的概念，并找出课文中所提到的几种典型的垂直生计方式。

2.生：阅读课文，找出相关信息。

3.师：请几位同学分享一下你们的发现。

4.生：分享学习成果，如农业、畜牧业、林业、渔业等。

三、案例探讨

1.师：接下来，我们一起探讨一些具体的案例。请同学们观察课本第51页的插图，这里展示了几种不同的地理环境，请大家分析一下，这些地理环境下的人们是如何选择生计方式的？

2.生：观察插图，分析并回答。

3.师：请同学们分组讨论，每组选择一个案例进行深入分析，然后向全班汇报。

4.生：分组讨论，汇报分析成果。

四、课堂讲解

1.师：根据同学们的讨论，我们可以总结出以下几点：

a.山区的人们往往选择林业、畜牧业等生计方式；

b.河谷地区的人们倾向于发展农业；

c.海滨地区的人们则主要从事渔业。

2.师：那么，这些生计方式是如何适应地理环境的呢？请同学们结合课文内容，分析每一种生计方式的优势和局限性。

3.生：分析并回答。

五、互动活动

1.师：现在，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成几个小组，每个小组代表一个地区，根据你们所代表的地区的地理环境，选择合适的生计方式，并说明你们的理由。

2.生：分组讨论，选择生计方式，准备汇报。

3.师：请各组代表进行汇报，其他同学认真倾听，准备进行评价。

4.生：汇报、评价。

六、课堂小结

1.师：通过本节课的学习，我们了解到不同地理环境下的人们如何选择生计方式，以及这些生计方式的优势和局限性。

2.师：请大家回顾一下本节课的内容，分享一下你们的收获。

3.生：分享学习收获。

七、课后作业

1.师：请同学们结合本节课所学内容，完成以下作业：

a.列举你所了解的不同地理环境下的人们选择的生计方式；

b.分析每一种生计方式的优点和不足；

c.思考如何才能更好地利用地理环境，提高生计方式的效益。

2.生：完成课后作业。

八、结束语

1.师：同学们，本节课我们学习了垂直生计，了解了不同地理环境下的人们如何选择生计方式。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地利用地理环境，提高生活水平。

2.生：认真听讲，积极参与，收获满满。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《中国地理》相关章节，了解我国不同地区的地理环境及人们的生活习惯。

b.《世界地理》相关章节，了解世界各地地理环境对人们生计方式的影响。

c.《地理与人类》一书，深入探讨地理环境与人类活动的相互关系。

2.课后自主学习和探究：

a.观察身边的地理环境，分析当地人们选择的生计方式，并思考如何更好地利用地理环境提高生计效益。

b.收集不同地区人们生计方式的案例，进行对比分析，了解其适应地理环境的原因。

c.调查我国不同地区的农业、畜牧业、林业和渔业发展状况，了解其发展趋势和面临的问题。

d.探究可持续发展理念在人们生计方式中的应用，思考如何在保护环境的前提下提高生活水平。

e.结合所学知识，撰写一篇关于“地理环境与人们生计方式”的研究报告，分享你的发现和思考。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法：在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高，如何更好地引导学生的讨论，使每个学生都能积极参与，是我需要思考的问题。

2.教学策略：在课程设计中，我力求突出重点，突破难点，但在实际教学过程中，我发现部分学生对一些概念的理解仍有困难。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地分析学生的认知水平，调整教学策略，使之更加符合学生的实际情况。

3.教学管理：在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，但有时对学生的引导不够及时，导致课堂纪律出现波动。今后，我需要更加注重课堂管理，确保教学活动顺利进行。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对地理环境与人们生计方式的关系有了更深刻的理解。他们能够列举出不同地理环境下人们的生计方式，并分析其适应地理环境的原因。此外，学生的合作能力、表达能力也得到了锻炼。

2.教学效果：总体来说，本节课的教学效果较好。学生们在学习过程中表现出积极的态度，对课程内容产生了浓厚的兴趣。但在课堂纪律和部分学生的理解方面，仍存在不足。

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