Unit4 Section B 1a~1d说课稿- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit4SectionB1a~1d说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4SectionB1a~1d

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述日常生活中的人物特征和喜好。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性和理解力，通过英语学习，增进对多元文化的认识。

3.思维品质：激发学生的观察和思维能力，通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提升英语学习的兴趣和效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时态，以及一些描述人的简单词汇。他们通过前几个单元的学习，对英语交流有了一定的了解和基础。

2.学生们普遍对英语学习持有积极的态度，尤其对于能够描述和讨论自己及同学的兴趣和特点表现出浓厚的兴趣。他们在学习风格上偏好互动和参与式学习，喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对某些生僻词汇的记忆，以及在口语表达中对语法结构的准确运用。此外，对于部分学生来说，将所学的英语知识应用到实际情景中可能会感到有一定难度，尤其是在进行复杂句子构造时。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板、教室扩音系统。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：人教版七年级英语上册电子教材、PPT教学课件、在线英语学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景对话、游戏化学习活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的人物图片，询问学生图片中人物的特征和喜好，引导学生用英语描述。

-回顾旧知：复习上一节课学习的描述人物特征的词汇和句型，如“hasshorthair,”“likestoplaysoccer,”等等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“hasaroundface,”“enjoysreadingbooks,”等等。

-举例说明：使用课本中的1a图片，让学生根据图片描述人物特征，并用新学的词汇和句型进行练习。

-互动探究：分组讨论，每组选择一位同学进行描述，其他同学猜测是谁，通过这种方式让学生在实际语境中使用新知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行1b的听力练习，让学生听对话并根据所听内容完成练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调如何描述人物特征和喜好。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置1c的练习作为课后作业，让学生用本节课学到的词汇和句型描述自己的朋友或家人。

-鼓励学生在家里尝试使用英语与家人进行简单的对话，实践本节课所学的知识。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-进行1d的角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，如聚会、学校介绍等，用英语描述他人。

-角色扮演后，教师提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

7.结束语（约5分钟）

-教师鼓励学生继续练习英语，尤其是描述人物特征和喜好这方面的内容。

-提醒学生下节课我们将继续学习新的内容，并期待他们在下节课上的表现。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的描述人物特征和喜好的词汇及句型，如“haslonghair,”“likestoplaybasketball,”等等。他们在课堂互动和练习中表现出较高的语言运用能力。

2.通过听力练习1b，学生的听力理解能力得到了提升，能够准确捕捉对话中的关键信息，理解对话内容，并在实际情景中进行运用。

3.在互动探究环节，学生积极参与讨论，用英语描述图片中的人物，表现出较好的观察力和表达能力。他们能够将所学知识应用于实际情景，提高了解决问题的能力。

4.通过巩固练习1c，学生能够独立完成描述人物特征和喜好的练习，加深了对知识点的理解和记忆。他们在实践中不断提高英语表达能力，增强了对英语学习的信心。

5.在角色扮演活动中，学生能够自然地运用所学知识进行对话，表现出较好的口语交际能力。他们能够根据场景灵活运用词汇和句型，展示了自己的英语才华。

6.学生在课堂总结环节能够主动分享学习心得，表达自己在课堂上的收获。这表明他们不仅掌握了知识点，还能对所学内容进行反思和总结。

7.作业完成情况良好，学生能够按照要求用英语描述自己的朋友或家人，体现出他们在课后能够自主学习和巩固知识的能力。

8.学生在学习过程中表现出积极的合作态度，愿意与同学分享学习经验，共同进步。他们在小组活动中相互帮助，提高了团队协作能力。七、教学反思与改进

在完成Unit4SectionB1a~1d的教学后，我进行了深刻的反思，以下是我的思考和建议：

课堂上，学生对于描述人物特征和喜好的词汇和句型掌握得相对较好，但我在观察中发现，部分学生在实际运用时还是显得有些生疏。为此，我计划在下次课前安排一次小测验，以检测学生对这些知识点的掌握情况。这样可以帮助我及时了解学生的掌握程度，并对需要额外关注的学生进行有针对性的辅导。

在互动探究环节，虽然学生参与度较高，但我注意到一些学生在描述人物时，语言表达还不够流畅。我认为可以通过增加更多的口语练习机会来改善这一点。例如，我可以设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场景中练习使用这些词汇和句型。

另外，我也发现有些学生在听力练习中遇到了困难，可能是因为听力材料中的语速或者口音对他们来说较为陌生。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中引入更多样化的听力材料，包括不同口音和语速的录音，以帮助学生逐渐适应不同的听力环境。

在作业布置方面，虽然学生的完成情况良好，但我认为可以进一步提高作业的挑战性。例如，我可以让学生尝试编写一个小故事，用上所学的描述人物特征的词汇和句型。这样不仅能够巩固他们的知识，还能激发他们的创造力。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

1.加强课堂互动，确保每位学生都有机会开口说英语。

2.设计更多实际场景的练习，让学生能够在真实的语境中使用所学知识。

3.提供更多个性化的辅导，特别是对于那些在听力或口语方面有困难的学生。

4.定期进行小测验和反馈，以便及时调整教学策略。

在未来的教学中，我将根据这次教学的反思，不断调整和完善教学方法，努力提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。我相信，通过不断的教学实践和反思，我们能够为学生创造一个更加有效的学习环境。八、板书设计

①重点知识点：

-描述人物特征的词汇：longhair,shorthair,roundface,slim,tall,etc.

-描述人物喜好的词汇：likestoplaysoccer,enjoysreadingbooks,lovestodance,etc.

-描述人物特征的句型：He/Shehas...;He/Sheis...

②重点词汇：

-形容词：long,short,round,slim,tall,etc.

-动词：likes,enjoys,loves,plays,