Unit 4 Last Weekend Lesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastWeekendLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekendLesson1。本节课主要围绕上周末的活动进行讲述，学习运用一般过去时态描述过去发生的事情。教学内容包括词汇学习（如“lastweekend,”“went,”“visited,”“saw,”“hadfun”）以及句型练习（如“Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.”）。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态和一般将来时态，而本节课将引入一般过去时态，帮助学生构建完整的时态体系。同时，本节课所学习的词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，便于学生在实际场景中运用所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的活动，并在真实语境中准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂讨论和角色扮演活动，培养学生观察、分析、推理和创新能力。

4.学习能力：学生能够借助图片、情境等辅助手段，自主学习新词汇和句型，并在课后主动复习巩固所学内容。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经学习了一般现在时和一般将来时态，掌握了一定的日常交流词汇和句型。此外，他们对于过去发生的活动有一定的理解和描述能力，但可能尚未系统学习一般过去时态的构成和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索和讲述个人经历通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实际例子来学习。在能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够通过图片和情境理解新知识。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过游戏和角色扮演等实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用一般过去时态时可能会混淆动词的过去式形式，特别是在不规则动词的变化上。此外，将过去时态与现在时态和将来时态区分开来，以及在具体语境中正确运用过去时态描述事件，可能会成为学生的挑战。同时，对于一些抽象的过去时态用法，如状态动词的过去式变化，学生可能会感到难以理解和掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit4LastWeekendLesson1相关的图片、活动卡片和视频片段，以增强学生对过去时态的理解和运用。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示教学材料和播放视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够舒适地进行互动和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在英语学习中有什么作用？”

展示一些关于过去周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在描述过去事件时的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

详细介绍一般过去时态的组成部分，如动词的过去式变化规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析，如故事、日记或对话。

详细介绍每个案例中的时态运用，让学生全面了解一般过去时态在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述个人经历。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态在日常交流中的重要性，并提出如何在实际对话中灵活运用一般过去时态的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论，如编写小故事或日记。

小组内讨论该主题中的一般过去时态的正确运用，以及可能遇到的困难和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的时态运用和讨论发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、案例分析等。

强调一般过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中积极运用。

布置课后作业：让学生编写一篇关于自己过去周末活动的短文，使用一般过去时态进行描述，以巩固学习效果。六、教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些包含过去时态的英语故事书，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等，让学生在阅读中进一步巩固对过去时态的理解。

-英语动画片：推荐一些经典的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画片中包含了丰富的过去时态使用场景，学生可以在观看中学习。

-英语学习软件：利用英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，提供过去时态的练习模块，让学生在互动练习中提高运用能力。

-英语日记模板：提供一些英语日记模板，引导学生运用过去时态记录自己的日常生活，将所学知识应用到实践中。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读英语故事书，注意观察和总结故事中过去时态的使用规律，增强语感。

-建议学生定期观看英语动画片，尤其是那些重复使用过去时态的片段，模仿并练习发音和语调。

-引导学生利用英语学习软件进行专项练习，通过游戏化的学习方式，提高学生对过去时态的兴趣和掌握程度。

-提供英语日记写作的指导和反馈，鼓励学生定期撰写日记，描述过去发生的事情，同时注意时态的正确使用。

-推荐学生收听英语广播或播客，尤其是那些讲述历史故事或回忆过去的节目，让学生在听力练习中提高对过去时态的理解。

-鼓励学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，通过口语练习来加强对过去时态的应用。

-提供一些与过去时态相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习过去时态的用法。

-建议学生尝试用英语编写小故事或剧本，创造性地运用过去时态，同时锻炼写作能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践中练习使用过去时态。

-提供一些英语学习网站或应用程序中的过去时态学习资源，如练习题、测试和互动游戏，让学生在自主学习的环境中巩固知识。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-常用不规则动词的过去式

-过去时态在句子中的应用

②重点词汇：

-visited,saw,hadfun,went,played

-lastweekend,twodaysago,yesterday

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Ivisitedmygrandparents.

-Weplayedinthepark.八、教学反思与总结在完成Unit4LastWeekendLesson1的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。这节课的设计旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，通过讲述周末活动来巩固词汇和句型。以下是我对教学的一些反思和总结。

在教学方法方面，我尝试了多种策略来吸引学生的兴趣和参与度。我以提问的方式导入新课，让学生思考过去时态在日常生活中的应用。接着，通过展示图片和视频片段，我观察到学生们对过去活动的描述产生了浓厚的兴趣。这一点在随后的案例分析环节得到了验证，学生们积极参与讨论，能够将学到的知识应用到具体情境中。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是他们在小组内的角色不够明确。我意识到，为了提高学生的参与度，我需要更加精心地设计讨论主题，并在小组内分配明确的角色和任务。

在策略方面，我使用了图表和示意图来帮助学生理解一般过去时态的构成。我认为这种方法对于直观地展示动词变化规则是有效的。但同时，我也发现了一些学生对于不规则动词的过去式记忆仍然存在困难。我计划在未来的课程中增加更多关于不规则动词的练习，以帮助学生更好地掌握这些特殊变化。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我注意到，通过设定明确的规则和期望，学生们在课堂上表现得更加专注和有序。但我也发现，在小组讨论时，一些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中为每个小组设定一个独立的讨论区域，以减少干扰。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了不错的成效。学生们能够理解并运用一般过去时态来描述过去的事件，他们也能够正确使用相关词汇和句型。在技能方面，学生的听说能力