11赵州桥说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

11赵州桥说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《赵州桥》一课，通过了解赵州桥的建造历史、设计特点、桥梁结构等，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册语文教材中“桥梁文化”单元相关，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步感知历史故事，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语文素养。学生将通过学习《赵州桥》，感受中华古建筑的智慧与魅力，培养对传统文化的兴趣和保护意识。同时，通过合作学习和探究，增强他们的沟通能力、团队协作能力和创新思维。三、学情分析三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，他们对历史有一定的认知，但多为零散的知识点，缺乏系统性的了解。在阅读能力上，学生已具备基本的阅读理解能力，能够阅读简单的文本，但对复杂的历史故事和文学作品的阅读理解能力还有待提高。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力相对较弱，需要通过具体的教学活动来培养。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待加强，需要通过课堂互动和实践活动来激发。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，但同时也具有较强的模仿能力。在课堂学习中，他们需要教师引导，通过互动式教学和实践活动来保持兴趣，提高学习效率。

对于《赵州桥》这一课的学习，学生的已有知识基础使他们能够初步理解桥梁的基本结构和历史背景，但他们对赵州桥的建造过程、设计理念和桥梁文化内涵的理解可能较为浅显。因此，本节课的教学需要注重引导学生深入挖掘文本内容，通过图片、视频等多媒体手段，以及实地参观等实践活动，帮助学生建立对赵州桥的全面认识，同时培养他们的审美情趣和文化自信。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：赵州桥的图片、视频资料，桥梁建筑相关的科普文章。

4.教学手段：实物模型（赵州桥模型）、教学挂图、故事卡片、小组合作学习材料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示赵州桥的图片或视频，引导学生观察桥梁的形状和特点，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这座桥有什么特别的地方？”

-回顾旧知：简要回顾关于桥梁的基础知识，如桥梁的分类、桥梁的组成部分等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍赵州桥的建造背景、设计理念和结构特点，如单孔大拱、拱肩、拱顶等。

-举例说明：通过赵州桥的历史故事，如李春的设计理念、桥的建设过程等，帮助学生理解桥梁的重要性和价值。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对赵州桥的认识和看法，鼓励学生提出问题并共同解决。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：分组进行“我是小工程师”活动，让学生尝试设计一座简易的桥梁，并说明设计原理。

-教师指导：巡回指导，对学生的设计方案进行点评和指导，纠正错误，引导学生进一步思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调赵州桥的历史价值和文化意义。

-引导学生思考：学习赵州桥的故事对我们有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-阅读相关桥梁知识书籍，了解更多的桥梁文化。

-以“我的桥梁”为主题，写一篇小作文，描述自己设计的桥梁，并简要说明设计理念和用途。

6.教学活动

-模拟建造：组织学生进行赵州桥的模拟建造活动，让学生亲身体验桥梁建造的过程。

-角色扮演：让学生扮演古代工匠，体验古代工匠的工作和生活，感受古人的智慧和勤劳。

-课堂竞赛：以小组为单位，开展“桥梁知识竞赛”，检验学生对本节课知识的掌握程度。

7.课堂反思

-教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

-注重培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中学习知识。

-结合多媒体资源，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣和参与度。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代桥梁》一书，由桥梁专家撰写，详细介绍了中国古代桥梁的历史、技术和艺术。

-《赵州桥的故事》儿童版，以生动的故事形式讲述赵州桥的建造过程和背后的历史故事。

-《桥梁工程常识》科普读物，适合学生阅读，介绍桥梁的基本原理和工程知识。

-《李春与赵州桥》传记，讲述赵州桥的设计者李春的生平事迹，激发学生对历史人物的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解赵州桥的历史背景和桥梁建筑知识。

-鼓励学生收集和整理有关古代桥梁的图片和资料，制作成小册子或展示板。

-组织学生进行实地考察，参观附近的桥梁，观察桥梁的结构和设计特点。

-通过互联网资源，查找不同类型的桥梁图片和视频，进行比较分析。

-设计桥梁模型制作活动，让学生动手实践，体验桥梁设计的过程。

-开展“小小桥梁工程师”竞赛，让学生运用所学知识，设计并制作出具有创意的桥梁模型。

-组织学生撰写关于桥梁的短文或小报告，分享自己的学习心得和对桥梁文化的理解。

-邀请桥梁工程师或历史学家进行讲座，让学生近距离接触专业知识，拓宽视野。七、教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课后，我都会进行一番反思，以期在未来的教学中做得更好。以下是我对《赵州桥》这一课的教学反思与改进措施：

1.课堂互动的深度与广度

在新课呈现环节，我注意到学生的参与度较高，但在互动探究阶段，我发现部分学生对于讨论和实验的积极性不高。这可能是因为他们对话题的兴趣点不同，或者是对讨论的形式不够适应。因此，我计划在未来的教学中，尝试采用更多的互动形式，如小组辩论、角色扮演等，以激发不同学生的学习热情。

2.学生个体差异的关注

在课堂练习环节，我发现部分学生的动手能力较强，能够迅速完成桥梁模型的制作，而有些学生则显得有些吃力。这说明在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，为不同能力水平的学生提供相应的学习支持和指导。

3.教学资源的利用

在教学过程中，我使用了多媒体教学设备、实物模型和教学挂图等资源，但感觉这些资源的利用还不够充分。未来，我计划进一步挖掘教学资源的潜力，比如利用网络资源进行更丰富的教学活动，或者制作一些互动性的课件，以提高学生的学习兴趣。

4.课后拓展的延伸

在课后拓展环节，我提供了几本与教材相关的阅读材料，但感觉学生对于自主学习的参与度还有待提高。为了激发学生的兴趣，我打算设计一些更具吸引力的课后拓展活动，如桥梁知识竞赛、桥梁设计比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.教学评价的多元化

在课堂总结和作业布置环节，我主要采用了传统的评价方式，如口头评价和书面作业。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方法，如学生自评、同伴互评、课堂表现评价等，以便更准确地了解学生的学习情况。

改进措施：

-在课堂互动环节，我将设计更多样化的互动形式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-通过个别辅导和小组合作，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

-优化教学资源的使用，结合现代教育技术，提高教学效果。

-设计有趣的课后拓展活动，鼓励学生积极参与自主学习。

-引入多元化的教学评价方法，全面评估学生的学习成果。八、板书设计①赵州桥概况

-建造年代：隋朝

-设计者：李春

-地点：河北省赵县