Unit 1 Making friends PartB Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

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本课是三年级英语上册Unit1的PartB部分，主要围绕“交朋友”这一主题展开。教材通过图片和例句，帮助学生掌握本课的四个核心词汇：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping。通过练习活动，学生能够运用所学词汇进行简单的对话，从而提高他们的交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习词汇和句型，提高英语口语表达能力，学会用英语描述朋友关系和日常活动。同时，通过参与课堂活动，学生将增强跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景的朋友，并在实际情境中运用所学知识进行交流，从而提升他们的社会责任感和实践能力。重点难点及解决办法重点：掌握本课的四个核心词汇：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping，并能将这些词汇用于简单的对话中。

难点：学生在实际交际中灵活运用新学的词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片和情境创设，帮助学生理解和记忆核心词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的交际场景中练习使用新词汇。

3.提供句型框架，引导学生逐步填充词汇，提高语言输出的准确性。

4.鼓励学生自主创编对话，加强语言运用能力。

5.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入新词汇和句型，帮助学生建立初步的词汇和语法概念。

2.情景教学法：利用图片和情境创设，让学生在具体情境中理解并运用新词汇。

3.角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习交际技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件互动：利用互动软件，让学生在游戏化的学习中复习和巩固新词汇。

3.课堂活动工具：使用卡片、玩具等教具，增强课堂互动，提高学生的参与度。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriends.Doyouhaveanyfriends?Canyoutellusaboutthem?”

4.学生分享自己的朋友，老师认真倾听，并给予肯定和鼓励。

二、新课导入

1.老师展示一张图片，图片上有两个小朋友在玩耍，问：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

2.学生回答：“Theyareplayingtogether.”

3.老师接着说：“Yes,theyaregoodfriends.Today,wewilllearnabouthowtomakefriendsandkeepgoodrelationshipswiththem.”

4.老师板书课题：“Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn”

三、词汇教学

1.老师展示单词卡片，逐一讲解：“Today,wearegoingtolearnfournewwords:bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping.”

2.学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师用例句解释单词的含义：“Bestfriendsarethebestfriendsintheworld.Goodfriendsaregoodfriends.Wecanplaywithourfriends.Wecangoshoppingwithourfriends.”

4.学生跟读例句，老师检查发音和语调。

四、句型教学

1.老师板书句型：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生用句型进行对话练习，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

4.学生分组练习，老师巡回指导。

五、情景教学

1.老师展示一幅图片，图片上有两个小朋友在公园里玩耍，问：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

2.学生回答：“Theyareplayingwitheachother.”

3.老师接着说：“Yes,theyaregoodfriends.Now,let'sseehowtheycanmakefriendsandkeepgoodrelationshipswitheachother.”

4.老师引导学生用新学的词汇和句型进行对话，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

5.学生分组进行情景对话练习，老师巡回指导。

六、游戏教学

1.老师组织学生进行“GuessingGame”，展示一幅图片，让学生猜图片上的人物在做什么。

2.学生用新学的词汇和句型进行猜测，如：“Whataretheydoing?Theyareplayingwitheachother.”

3.老师给予鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutmakingfriends.Wehavelearnedfournewwords:bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping.Andwehavepracticedusingthesewordsinsentences.”

2.学生回答：“Yes,wehave.”

3.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourbestfriend.Includethenewwordsandsentenceswehavelearnedtoday.”

4.学生认真完成作业，老师巡回指导。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutmakingfriends.Wehavelearnedfournewwordsandpracticedusingtheminsentences.Ihopeyoucanusethesewordsandsentencesinyourdailylife.”

2.学生回答：“Thankyou,teacher.”

3.老师微笑着说：“Goodbye,everyone.Haveaniceday!”

4.学生回应：“Goodbye,teacher.Goodbye,everyone.”学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写本课的四个核心词汇：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping。在课堂上，学生能够用这些词汇进行简单的对话，如询问朋友的活动、描述朋友关系等。

2.句型运用：学生在课堂上能够熟练运用本课的句型进行交流，如"Whatareyoudoing?"和"Iamplayingwithmyfriends."等。在角色扮演和情景对话中，学生能够灵活运用句型，表达自己的意思。

3.交际能力：通过参与课堂活动，学生能够提高英语口语交际能力。他们在模拟的交际场景中，能够运用所学词汇和句型进行对话，增强实际交际能力。

4.跨文化意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下朋友关系的不同表达方式，增强了跨文化交际意识。他们学会了尊重不同文化背景的朋友，并在交流中表现出友好和包容的态度。

5.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动，学生对本节课的主题产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，主动提问，表现出对英语学习的热情。

6.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。他们在课后能够主动复习所学内容，巩固所学知识。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相帮助，共同进步，提高了团队合作能力。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高学习效果。

9.课堂纪律：通过本节课的学习，学生的课堂纪律有了明显提高。他们在课堂上认真听讲，积极参与活动，遵守课堂规则。

10.家庭作业完成情况：学生在课后能够认真完成家庭作业，巩固所学知识。他们的作业完成质量较高，表现出良好的学习习惯。教学反思与改进教学反思与改进

1.教学活动设计：

在本次教学活动中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法和角色扮演法，以激发学生的学习兴趣。然而，我注意到在情景教学环节，部分学生参与度不高，可能是因为情境设置与学生的生活经验不够贴近。在未来的教学中，我将尝试更加贴近学生生活经验的情境设计，以提高学生的参与度。

2.课堂互动与反馈：

课堂互动是评估学生学习效果的重要环节。我发现，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够自信，可能是由于他们对新知识的掌握不够牢固。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，增加更多的互动机会，鼓励学生主动参与，并提供积极的反馈，以增强他们的自信心。

3.个性化教学：

在本节课中，我注意到学生的英语水平参差不齐。为了更好地满足不同学生的学习需求，我将在未来的教学中实施分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的辅导和支持。

4.教学资源利用：

在使用多媒体教学资源时，我发现有些学生对于电子设备的依赖性较强，这可能影响他们在没有设备辅助时的学习效果。因此，我计划在教学中适当减少对电子设备的依赖，增加更多的纸质教材和实物教具，以提高学生的自主学习能力。

5.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我发现，部分学生的作业质量不高，可能是由于他们对作业的要求不够重视。为了提高作业质量，我将在作业布置时，提供更具体的指导，并要求学生提交作业后的反馈，以便及时了解他们的学习状况。

6.学生情感态度：

在教学过程中，我注意