习作：我做了一项小实验 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：我做了一项小实验说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《习作：我做了一项小实验》，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材。本节课旨在引导学生通过观察、记录、表达，分享自己进行的小实验过程和发现。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的小实验涉及的科学原理和观察方法与学生在科学课上学到的知识相衔接，同时，通过写作表达实验过程，与语文课程中的作文训练相结合。本节课将引导学生运用所学知识，以生动的语言描述实验过程，培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言表达能力、观察与分析能力以及实践创新能力。通过《习作：我做了一项小实验》的教学，旨在让学生在描述实验过程中，运用准确、生动的语言表达观察到的现象，提升语言运用素养；同时，引导学生运用科学方法观察、分析实验现象，发展科学思维和探究能力；此外，鼓励学生动手实践，创新实验方法，培养实践创新能力，使学生在语文学习过程中，全面提升核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在科学课上已经学习了一些基本的实验方法和科学原理，了解了观察、记录的基本步骤。在语文课上，学生已经具备了一定的写作能力，能够进行简单的叙述和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作的小实验表现出浓厚的兴趣。他们在表达能力上已有一定基础，但还需提高语言的准确性和生动性。学生个体之间存在差异，有的善于观察细节，有的擅长语言表达，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验过程中的观察可能不够细致，导致描述不准确。

-语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。

-对于写作结构布局和逻辑顺序的把握可能不够成熟。

-在实验设计上可能缺乏创新思维，难以提出新颖的实验方案。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《2023-2024学年语文三年级下册统编版》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与实验相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示实验现象和过程。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如实验记录表、实验工具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，为学生提供一个良好的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学的科学实验知识，如“同学们，你们在科学课上做过哪些实验？能分享一下吗？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天，我们将用语文的方式来记录和分享我们的小实验，让我们一起学习《习作：我做了一项小实验》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先展示教材中的实验案例，引导学生观察实验步骤和结果。

-接着，讲解实验报告的基本结构，包括实验目的、材料、过程、结果和感受等。

-然后，通过多媒体资源展示不同类型的实验视频，让学生了解实验的多样性和趣味性。

-教师引导学生讨论如何用语言描述实验过程，强调准确性、生动性和逻辑性。

-最后，教师总结实验报告的写作要点，并给出评价标准。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个简单的实验题目，让学生分组讨论并设计实验步骤。

-学生在小组内轮流扮演实验者、记录者和报告者，模拟实验过程并撰写实验报告。

-教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进实验设计和报告撰写。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的实验设计和报告，让全班同学共同评价和学习。

-教师总结本节课的学习内容，强调实验报告的写作要点和科学探究的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：选择一个自己感兴趣的实验，按照课堂上学到的知识，撰写一份完整的实验报告。

-教师提醒学生注意实验安全，并在报告中体现观察的细致性和语言的准确性。

-最后，教师预告下一节课的内容和期望，激励学生继续探索和学习。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用准确、生动的语言描述实验过程，提高了语言表达能力。在写作实验报告时，学生能够按照实验步骤进行有条理的叙述，使得报告内容清晰易懂。

2.科学思维的发展：学生在完成实验报告的过程中，学会了观察、分析、总结的科学方法。他们能够从实验中发现问题、解决问题，培养了科学思维和探究能力。

3.实践创新能力的培养：学生在设计实验过程中，充分发挥了自己的创意，尝试了不同的实验方法。这有助于培养学生的实践创新能力和动手操作能力。

4.语文素养的提高：通过撰写实验报告，学生的语文素养得到了提升。他们能够运用所学知识，将实验过程和结果用文字表达出来，使报告更具说服力。

5.团队协作能力的增强：在小组讨论和实验过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中取长补短，提高了团队协作能力。

6.知识体系的完善：学生在学习实验报告的写作过程中，巩固了科学实验知识，了解了实验的基本结构。同时，他们还学会了如何将实验过程与语文知识相结合，使自己的知识体系更加完善。

7.自主学习能力的提高：学生在完成实验报告的过程中，逐渐学会了自主学习。他们能够主动查找资料、设计实验，并在实践中不断调整和优化方案。

8.情感态度和价值观的升华：通过本节课的学习，学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，增强了探究欲望。他们在实验过程中，学会了尊重事实、勇于尝试，培养了积极向上的情感态度和价值观。内容逻辑关系①实验报告的结构框架：本文重点知识点包括实验目的、实验材料、实验过程、实验结果和实验感受等五个部分。关键词有“目的”、“材料”、“过程”、“结果”和“感受”。重点句子如：“本次实验的目的是……”、“实验材料包括……”、“实验过程分为以下几个步骤……”、“实验结果如下……”、“实验给我带来的感受是……”。

②实验过程的描述方法：本文重点知识点包括观察、记录和描述实验现象。关键词有“观察”、“记录”、“描述”。重点句子如：“我观察到……”、“我记录下……”、“我用以下语言描述……”。

③语言表达的准确性与