6《j q x 》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

6《jqx》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《jqx》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版教材分析《jqx》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课选自统编版一年级上册语文教材第七单元的字母教学部分，主要教授声母“j、q、x”的发音及书写。本节课旨在让学生通过观察、模仿和练习，掌握这三个声母的正确发音和书写方法，为拼音学习和汉字识写打下基础。教材通过生动的插图和有趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习声母“j、q、x”，学生将提高拼音认读能力，锻炼语言表达能力；通过观察字母形态和发音规律，培养学生的观察能力和逻辑思维；同时，通过了解汉语拼音的发展历史，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。这些目标的实现，有助于培养学生综合素质，提升其语文核心素养。重点难点及解决办法重点：掌握声母“j、q、x”的正确发音和书写。

难点：区分“j、q、x”的发音，特别是“j”和“q”的区分。

解决办法：

1.创设生动的语言环境，通过儿歌、故事等形式，让学生在语境中感知和模仿“j、q、x”的发音。

2.采用直观演示法，利用口型图和发音器官模型，帮助学生理解发音部位和发音方法。

3.设计丰富多样的练习，如小组竞赛、游戏等，增加学生的实践机会，巩固发音技巧。

4.对“j”和“q”发音混淆的学生，通过个别辅导，重点纠正发音，加强语音辨析练习。

5.在书写教学时，采用步骤图解和动作分解，指导学生按照正确的笔顺和书写规则练习。教学方法与策略1.采用直观演示法和情境教学法，通过实物、图片和具体情境，引导学生直观感知“j、q、x”的发音和书写。

2.设计互动游戏和小组竞赛，如“拼音接力赛”、“找朋友”游戏，激发学生学习兴趣，增强团队合作能力。

3.应用多媒体教学，如播放拼音动画视频，帮助学生形象记忆发音规则和书写笔顺。

4.实施分层教学，针对不同学生的学习水平，提供难易适度的练习，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音“j、q、x”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过了一些声母，谁知道我们今天要学习哪三个声母呢？”

展示一些含有“j、q、x”发音的物品图片，如鸡、球、西瓜等，让学生初步感受这些声母的发音特点。

简短介绍“j、q、x”的发音方法和书写规则，为接下来的学习打下基础。

2.“j、q、x”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“j、q、x”的发音方法和书写规则。

过程：

讲解“j、q、x”的定义，包括它们的发音部位和发音方法。

详细介绍每个声母的书写规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“j、q、x”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“j、q、x”的发音特点和应用。

过程：

选择几个典型的含有“j、q、x”发音的词语进行分析。

详细介绍每个词语的发音和书写，让学生全面了解“j、q、x”的发音规则。

引导学生思考这些词语在实际语言环境中的应用，以及如何正确发音和书写。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有“j、q、x”发音的词语进行深入讨论。

小组内讨论该词语的发音方法、书写规则以及在实际语境中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“j、q、x”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音、书写及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“j、q、x”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“j、q、x”的发音方法、书写规则及案例分析等。

强调“j、q、x”在拼音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用“j、q、x”编写一段话或一个小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音故事书：提供一些含有“j、q、x”发音的拼音故事书，让学生在阅读中巩固和运用所学声母。

（2）汉语拼音歌曲：推荐一些关于“j、q、x”发音的拼音歌曲，让学生在唱歌中感受拼音的乐趣。

（3）汉语拼音动画片：播放一些关于“j、q、x”发音的动画片，让学生在观看中自然习得发音技巧。

（4）汉字书写练习册：提供一些针对“j、q、x”书写的练习册，帮助学生熟练掌握书写规则。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：鼓励学生在家与家长一起完成拼音故事书的阅读，家长可以引导学生关注“j、q、x”的发音和书写。

（2）课后活动：组织学生参加拼音歌曲学唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（3）拼音游戏：设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中提高拼音认读能力。

（4）汉字书写比赛：定期举办汉字书写比赛，激发学生书写汉字的兴趣，提高书写质量。

（5）拼音小讲师：鼓励学生担任拼音小讲师，向其他同学分享自己学习“j、q、x”的经验和心得。

（6）拼音角：在班级设立拼音角，摆放拼音书籍、卡片等资源，方便学生随时查阅和学习。

（7）家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生提供更多学习资源和支持。板书设计①声母“j、q、x”的发音方法

-“j”的发音：舌面与硬腭前端接触，声带振动，气流受阻后释放。

-“q”的发音：舌面与硬腭前端接触，声带不振动，气流受阻后强烈释放。

-“x”的发音：舌面与硬腭前端接触，声带不振动，气流受阻后摩擦释放。

②声母“j、q、x”的书写规则

-“j”的书写：从左上到右下，再从右上到左下。

-“q”的书写：从左上到右下，再从右下到左上。

-“x”的书写：从左上到右下，再从右上到左下，最后从左下到右上。

③常用含有“j、q、x”的词语

-“j”开头的词语：鸡、家、叫

-“q”开头的词语：球、七、起

-“x”开头的词语：西、下、小教学反思与总结在今天的课堂教学中，我针对“j、q、x”的发音和书写进行了详细的讲解和实践。回顾整个教学过程，我深刻体会到了教学方法的多样性和策略的重要性。

在教学策略上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力，如通过图片和实物引入新知识，以及使用拼音歌曲和动画片来增强学生的学习兴趣。我发现，这些直观的教学手段确实能够帮助学生更好地理解和记忆“j、q、x”的发音和书写。同时，小组讨论环节也让学生有机会互相学习和交流，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或注意力不集中而没有积极参与，这导致讨论的效果不如预期。针对这个问题，我应该在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我意识到单纯的讲授并不能满足所有学生的学习需求。因此，我尝试结合实践练习，让学生在模仿和练习中掌握“j、q、x”的发音和书写。这种互动式的教学方法收到了较好的效果，学生们在课堂上的反馈也较为积极。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对“j、q、x”的发音和书写有了更深入的理解，他们能够正确地发音并书写这些声母。在情感态度上，学生们对拼音学习的兴趣有所提高，他们对新知识的探索欲望也被激发出来。

当然，我也注意到在教学过程中存在不足之处。例如，课堂点评环节的时间安排不够合理，导致部分学生的展示时间较短，未能充分展现他们的学习成果。此外，对于发音不准确的学生，我需要更多地提供个别辅导，帮助他们克服发音难点。