8、7、6加几练习课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几练习课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8、7、6加几练习课（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课通过设计一系列关于“8、7、6加几”的练习，旨在巩固一年级学生对于10以内加法运算的理解和掌握，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。结合人教版一年级上册数学教材，本节课将帮助学生熟练运用加法原理，解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.数感：能够准确、流畅地进行10以内的加法运算，对数字的组成和变化有敏锐的感知。

2.逻辑思维：能够运用加法原理解决实际问题，理解加法运算在生活中的应用，发展逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生独立思考、解决问题的能力，通过练习题目的解决，提高分析问题和解决问题的策略。学情分析本节课面向的是一年级学生，他们已经完成了10以内数的认识和学习了基本的加法运算。在知识层面，学生能够识别10以内的数字，并理解加法的概念，但可能对加法运算的熟练度和速度有待提高。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维初步形成，但需要通过大量的练习来巩固和提升。在素质方面，学生的专注力和自我管理能力正在培养中，他们对于有趣的学习活动更加感兴趣，也更容易参与其中。

学生在行为习惯上，经过一段时间的学校生活，已经养成了基本的课堂纪律和学习习惯，但注意力集中的时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。此外，学生对于数学学习的态度和兴趣各不相同，部分学生可能对数学有畏惧心理，因此需要通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。

对于本课程的学习，学生的这些特点意味着教学设计需要注重实践性和趣味性，以吸引学生的注意力，同时要考虑到个体差异，给予每个学生足够的时间和空间来实践和掌握加法运算。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含加法运算的动态图示和练习题目。

3.实验器材：准备计数小棒、数字卡片等教具，以直观展示加法运算过程。

4.教室布置：设置学习小组，每组配备必要的学习材料，以便于小组合作和讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，并提问：“同学们，如果我有8个苹果，再给你2个，我总共有多少个苹果呢？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们就来学习8加几的计算方法。”

-通过简单的情境创设，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解8加几的计算方法，通过展示具体的物品或数字卡片，直观演示加法运算过程。

-用PPT展示加法算式，如8+2=10，引导学生观察并发现规律。

-逐步扩展到7加几和6加几的计算，让学生尝试自己举例并解释计算过程。

-用动画效果展示加法运算的步骤，帮助学生更好地理解和记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组发一套数字卡片和小棒，进行8、7、6加几的运算练习。

-小组内互相检查和讨论，确保每个学生都能正确理解和计算。

-随机抽取学生到黑板上演示，其他学生观察并纠错。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：教师提出一些问题，如“8+5等于多少？”“你能用小棒表示7+3吗？”等，鼓励学生积极思考和回答。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己在练习中的发现和疑问，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-游戏环节：设计一个小游戏，如“加法接龙”，让学生在游戏中巩固加法运算。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调8、7、6加几的计算方法和应用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-布置作业：让学生回家后，完成一些关于8、7、6加几的练习题，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、讲解演示、分组练习、师生互动等多种方式，帮助学生理解和掌握加法运算，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地进行8、7、6加几的加法运算，理解加法的基本原理，并能准确、快速地计算出结果。

2.计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性都有所提高，对于10以内的加法运算能够做到心中有数，手到擒来。

3.逻辑思维：学生在解决问题的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过观察和比较，发现加法运算中的规律和联系。

4.问题解决：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、分配物品等，提高了学生解决实际问题的能力。

5.学习兴趣：通过趣味性的教学设计和互动环节，学生对数学学习的兴趣得到了增强，学习态度更加积极。

6.自主学习：学生在小组讨论和游戏中，学会了合作和自主学习，提高了学习的主动性和独立性。

7.自信心：学生在完成练习和回答问题时，能够感受到自己的进步和成就，自信心得到了提升。

8.学习习惯：学生在课堂上的参与和互动，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。

9.数学语言：学生能够使用准确的数学语言来描述加法运算过程，如“加数”、“和”等术语的使用更加规范。

10.知识拓展：学生在掌握基础加法运算的同时，对于后续的数学学习有了更好的准备，为学习更大的数和更复杂的数学概念打下了基础。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了8、7、6加几的加法运算，而且在思维、兴趣、习惯等多方面都取得了积极的效果，为今后的数学学习打下了坚实的基础。教学反思与改进在今天的“8、7、6加几练习课”中，我看到了学生们在学习过程中的积极参与和明显的进步，但同时也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对知识点的掌握程度。通过课堂提问和小组讨论，我发现大部分学生能够熟练地进行加法运算，但仍有少数学生在计算速度和准确性上存在一些问题。这让我意识到，对于这些学生，我需要提供更多的个别辅导和针对性的练习。

在改进措施方面，我计划采取以下几个步骤：

1.对于计算速度慢或准确性不高的学生，我将在课后安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决计算中的难题，同时提供额外的练习材料，以加强他们的计算能力。

2.我将调整课堂练习的形式，增加一些游戏化的元素，如计时比赛、小组竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也让学生在实践中更加熟悉加法运算。

3.在课堂互动环节，我会更多地鼓励学生分享自己的解题思路和策略，这样不仅可以增强学生的自信心，还能促进他们之间的交流和合作。

4.我也会反思自己的教学方法，是否过于依赖PPT和动画效果，而忽略了学生的实际操作和体验。在未来的教学中，我会更多地让学生通过实际操作来学习，比如使用小棒、计数器等教具来直观地展示加法运算过程。

5.为了更好地评估教学效果，我计划在每节课后设置一个简短的反馈环节，让学生填写一个简单的问卷，以了解他们对课堂内容的理解程度，以及他们对教学方式的喜好。

6.最后，我会定期与同事们进行教学研讨，分享教学经验和改进措施，以便从他们那里获得宝贵的反馈和建议。内容逻辑关系①加法运算知识点：本文重点在于8、7、6加几的加法运算，包括运算规则、计算方法以及运算结果的确定。

②关键词汇：加数、和、加法算式、计算、熟练掌握等。

③逻辑句子：

-学生能够通过观察和操作，理解8、7、