《Unit 1 Good Morning!》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit1GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《Unit1GoodMorning!》以激发学生学习兴趣和培养基本英语交流能力为核心，结合三年级学生的认知特点和川教版教材特点，设计以下教学思路：首先，通过歌曲和游戏导入课程，营造轻松愉快的氛围；其次，利用图片和实物展示，引导学生学习问候语和日常交际用语；接着，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实语境中运用所学知识；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课《Unit1GoodMorning!》旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体核心素养目标包括：1.语言能力：使学生能够运用简单的英语问候语进行日常交流，提高口语表达能力；2.文化意识：通过学习问候语，了解不同文化背景下的交际习惯；3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及在真实语境中灵活运用英语进行思考的能力。重点难点及解决办法重点：掌握基本的英语问候语，如"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"和"Goodevening!"，以及相应的回答。

难点：1.学生可能对英语语音、语调掌握不准确；2.在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学问候语。

解决办法：

1.设计生动有趣的游戏和歌曲，通过模仿、跟读等方式帮助学生练习正确的发音和语调。

2.创设多个真实的生活场景，让学生在模拟对话中实践问候语，提高其灵活运用能力。

3.对学生的发音和语言表达进行个别辅导，及时纠正错误，增强其自信心。

4.利用多媒体教学资源，如动画、音频等，增强学生的学习兴趣和参与度，使其在轻松愉快的氛围中掌握重点内容。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

-教学手段：实物道具（如不同时间的图片卡片）、互动式学习软件、情景模拟道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningtoYou”，吸引学生的注意力。

-教师用中文询问学生：“大家早上好！我们每天见面都会说什么？”引导学生回答“早上好”。

-教师用英文重复“GoodMorning！”并用手势表示问候，邀请学生模仿。

2.讲授新知（20分钟）

-展示不同时间的图片，如早晨、下午和晚上，引导学生学习并练习“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”。

-使用多媒体课件，展示相应的问候语和回答，让学生跟读并模仿。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常场景中练习使用问候语。

-教师通过实物道具，如时钟，来帮助学生理解不同时间段使用不同问候语的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生模拟不同的场景，使用学到的问候语进行对话。

-教师随机提问学生，让学生单独或小组回答，以检查他们对问候语的理解和记忆。

-利用互动式学习软件，进行在线小测验，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调问候语在日常生活中的重要性。

-回顾本节课学习的问候语，并邀请学生分享他们在练习中的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人或朋友用今天学到的问候语进行对话，并记录下对话内容。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便在下一节课上分享他们的对话经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇资源：收集与问候相关的其他词汇，如"Hello"、"Hi"、"Howareyou?"、"Goodbye"等，并提供对应的中文翻译。

-文化资源：介绍不同文化背景下的问候方式和习俗，例如中西方问候习惯的差异。

-语音资源：提供英语原声录音或视频，让学生听正宗的英语发音，模仿并提高自己的语音语调。

-阅读资源：选取简单的英语故事或文章，其中包含本节课学习的问候语，供学生阅读和模仿。

-写作资源：提供有趣的写作练习，如编写小对话或日记，让学生在实践中运用所学问候语。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭和社交场合中主动使用英语问候语，提高实际应用能力。

-建议学生观看英文动画片或儿童节目，注意观察并模仿角色的问候方式。

-鼓励学生制作自己的问候卡，用英文写下不同的问候语，并在适当的时候赠送给朋友或家人。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用英语问候语。

-鼓励学生阅读英文绘本或简易读物，增加词汇量的同时，了解更多的文化背景知识。

-建议学生定期收听英文广播或歌曲，提高听力理解能力，同时学习歌曲中的问候语。

-鼓励学生记录自己的英语学习日志，包括每天使用的问候语和遇到的困难，定期与教师分享和讨论。

-提供在线学习平台上的额外练习资源，如互动游戏和测验，让学生在课后自主练习。

-鼓励学生参与学校的英语戏剧或演讲活动，通过角色扮演和演讲来增强自信心和使用英语的流畅性。

-建议学生利用假期时间参加英语夏令营或短期语言课程，全面提高英语听说读写能力。教学反思这节课《Unit1GoodMorning!》结束后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。首先，学生在学习新知识时的积极参与度让我感到欣慰，但同时也发现了一些问题。

在导入新课时，我通过歌曲和游戏激发了学生的兴趣，他们能够迅速融入课堂氛围。然而，我也注意到有些学生在模仿发音时存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注个别学生的需求，给予他们更多的个别指导。

在讲授新知环节，我通过多媒体课件和实物道具辅助教学，学生们对问候语的理解和记忆效果不错。但我也发现，部分学生在实际应用时仍然有些害羞，不敢大胆开口。这让我思考如何在课堂上创造更多的机会，让学生在轻松的环境中练习口语。

巩固练习环节，分组练习和角色扮演活动让学生们有机会在实际场景中使用问候语。但我观察到，有些学生在小组活动中过于依赖他人，没有积极参与。未来，我打算调整分组策略，确保每个学生都有机会发言。

课堂小结时，我尽量简洁明了地总结了本节课的重点，但可能由于时间有限，我没有能够充分听到学生的反馈。下次，我会预留更多时间