第10课 《三峡》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第10课《三峡》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三峡》是2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）中的一篇课文。本课文主要描绘了长江三峡的壮丽景色和三峡地区的风土人情，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养学生对祖国山河的热爱之情。本文还通过描写渔民、船夫等劳动人民的生活，展现了他们的艰辛与坚韧，从而培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。此外，课文还涉及了一些历史知识，如三峡地区的古文化、三国时期的历史故事等，帮助学生拓展知识面，提高文化素养。

在教学过程中，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文的优美语言和表达技巧，提高学生的语文素养。同时，要结合课文内容，开展丰富的教学活动，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本课《三峡》旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习课文，学生能够提高对优美语言的感知和运用能力，培养形象思维和抽象思维，提升对自然景观的审美鉴赏能力，同时增进对三国历史文化的了解，增强民族自豪感。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，积极思考，从而实现学生语文核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《三峡》之前，学生已经学习了七年级和八年级上册的课文，对文言文的基本阅读能力和理解能力有所掌握。同时，学生也学习了一些关于自然景观和历史文化方面的知识，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式了解课文内容。在学习能力方面，学生已经具备一定的文言文阅读理解能力和思考能力。在学习风格上，大部分学生习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动探究、积极思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文方面，学生可能会对一些生僻词汇和古代文化背景知识感到困惑。此外，对于如何鉴赏自然景观的描写和把握文章主题，学生也可能存在一定的困难。在教学过程中，教师需要关注这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》这篇课文所需的学习资料，包括教材和相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集并准备与三峡相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示长江三峡的壮丽景色图片，让学生感受大自然的神奇与美好。

问题提出：引导学生思考，谁能来说说他们对三峡的了解？这样激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《三峡》一文，确保学生理解和掌握新知识。

重点解析：分析课文中的优美语言和表达技巧，如描绘景物的方法、修辞手法等。

师生互动：在讲解过程中，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（5分钟）

练习设计：布置针对本节课内容的小练笔，让学生运用所学知识进行创作。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的想法和收获，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对课文内容，提出一些启发性的问题，如三峡的特点、作者的写作手法等。

学生回答：鼓励学生勇敢回答问题，培养他们的自信心和表达能力。

5.课堂小结（3分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，提醒学生注意重点掌握。

6.作业布置（2分钟）

布置作业：设计一些富有挑战性的作业，如撰写一篇关于三峡的短文，激发学生的学习兴趣。

7.教学创新及拓展（5分钟）

教学创新：利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源。

能力拓展：引导学生关注三峡地区的环境保护问题，培养他们的社会责任感。

双边互动：教师与学生互动，共同探讨问题，解决问题，提高学生的核心素养。

总用时：40分钟学生学习效果1.理解并掌握《三峡》课文的内容，对长江三峡的地理位置、景色特点、风土人情有深入了解。

2.能够运用课文中的优美语言和表达技巧，进行景物描写和抒发情感。

3.提高文言文阅读理解能力，能够独立阅读并理解类似的古文。

4.增强对三国历史文化的了解，培养民族自豪感。

5.培养热爱自然、尊重劳动人民的情感，提高审美鉴赏能力。

6.学会与他人合作讨论，提高团队协作能力和沟通交流能力。

7.增强环保意识，关注三峡地区的环境保护问题，培养社会责任感。

此外，学生在学习过程中，通过积极参与课堂活动，提出问题和解答问题，培养了自主学习能力和批判性思维。通过撰写关于三峡的短文，提高了写作能力。通过小组讨论，增强了团队合作精神和沟通能力。通过关注三峡地区的环境保护问题，提高了社会责任感。总之，本节课的学习使学生在知识、能力和素质方面都取得了显著的效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示长江三峡的壮丽景色，让学生身临其境地感受课文描绘的场景，激发学习兴趣。

2.互动式教学：鼓励学生积极提问，教师及时解答，促进师生互动，提高课堂活力。

3.任务驱动教学：布置富有挑战性的作业，引导学生关注三峡地区的环境保护问题，培养学生的社会责任感。

（二）存在主要问题

1.课堂提问：在课堂提问环节，部分学生表现不够积极，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.教学资源：虽然准备了相关图片、视频等资源，但仍有部分学生对课文内容理解不够深入，需要寻找更多适合的教学资源。

3.教学评价：现有的评价方式较为单一，主要以课堂表现为依据，缺乏对学生学习成果的全面评价。

（三）改进措施

1.激发学生学习积极性：通过设置多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与。

2.丰富教学资源：积极寻找更多与三峡相关的教学资源，如实地考察、专家讲座等，帮助学生更全面地了解课文内容。

3.全面评价学生学习成果：结合课堂表现、作业完成情况、实践操作等多方面，对学生进行综合评价，以全面了解学