《三位数的加减法-整十、整百数的加减》（说课稿）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册

《三位数的加减法——整十、整百数的加减》（说课稿）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《三位数的加减法——整十、整百数的加减》，选自2023-2024学年西师大版数学二年级下册。本节课将引导学生学习如何进行三位数中整十、整百数的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级已经学习了两位数的加减法，掌握了整十数的加减运算，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，引导学生拓展到三位数的加减法，使其能够灵活运用加减法解决实际问题。教材中通过实例讲解、练习题等形式，帮助学生巩固和提升三位数加减法的运算能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习三位数的加减法，特别是整十、整百数的加减，学生将能够熟练运用数学运算规律，提高计算速度和准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，培养运用数学思考问题的习惯，增强数学应用意识和创新意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段两位数的加减法运算，能够熟练地进行整十数的加减，并对基本的数学概念有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新颖有趣的学习内容较为敏感，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但仍然需要具体形象的支撑来理解抽象概念。学习风格上，学生更倾向于通过直观演示和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：三位数加减法的理解可能存在障碍，尤其是整百数的加减可能会混淆；在运算过程中可能会忘记进位或退位；对于一些复杂问题，学生可能会感到困惑，不知如何运用所学知识解决。因此，教学中需要注重引导学生通过直观手段理解三位数的结构，以及通过大量练习来巩固运算技能。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学教育APP、在线教学视频

-教学手段：实物模型、计数器、数学游戏卡片五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的三位数加减法实例，如购物找零、计分板等，引发学生对三位数加减法的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾一年级时学习的两位数加减法，特别是整十数的加减法，为引入三位数加减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三位数加减法的运算规则，重点介绍整十、整百数的加减法运算方法。

-举例说明：通过具体例题，如300+40=340，500-100=400，帮助学生理解三位数整十、整百数的加减法。

-互动探究：将学生分组，每组提供一个三位数加减法的实际问题，让学生讨论并尝试解决，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如填空题、计算题等，加深对三位数加减法的理解和应用。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调三位数加减法中整十、整百数的加减法运算规则。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用三位数加减法，将数学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的三位数加减法练习题，包括整十、整百数的加减法，以及一些简单的应用题，巩固课堂所学。

-要求学生记录自己在练习过程中遇到的问题，以便在下节课上讨论和解决。

具体教学过程如下：

-导入：

-展示购物找零的场景，让学生尝试计算。

-回顾两位数整十数的加减法，如20+30=50。

-新课呈现：

-讲解三位数加减法的运算规则，如百位、十位、个位的加法和减法。

-示例：300+40=340，500-100=400。

-学生分组讨论，解决实际问题，如400-70=?。

-巩固练习：

-学生完成练习题，如：600+50=?,800-300=?。

-教师对学生的练习进行批改，给予反馈。

-课堂总结：

-回顾三位数加减法的运算规则。

-强调将数学知识应用于生活的重要性。

-作业布置：

-布置作业：完成教材上的练习题，记录遇到的问题。

-要求学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。六、知识点梳理

1.三位数的概念

-理解三位数的组成，包括百位、十位和个位。

-掌握百位、十位和个位的数值含义。

2.整十、整百数的识别

-能够识别整十数和整百数，如10、20、30...以及100、200、300...

3.整十、整百数的加减法运算规则

-加法规则：相同数位对齐，从个位加起，如有进位则向前进一。

-减法规则：相同数位对齐，从个位减起，如有借位则从前一位借一。

4.三位数的加减法运算步骤

-写出算式，相同数位对齐。

-从个位开始进行加减运算。

-注意进位和借位的情况。

5.进位与借位的概念

-进位：当两个数相加，个位满十时，向十位进一。

-借位：当两个数相减，个位不够减时，从十位借一当十。

6.三位数加减法的实际应用

-解决生活中的实际问题，如购物找零、计算得分等。

7.练习题类型

-填空题：填写正确的数，如__+50=120。

-计算题：直接计算结果，如300-150=__。

-应用题：结合实际情况进行计算，如小明有200元，买了一个玩具花费80元，他还剩多少钱？

8.错误分析

-常见的错误：忘记进位或借位，数位没有对齐，加减符号混淆。

-解决方法：仔细检查算式，确保数位对齐，注意进位和借位的标志。

9.数学思维能力的培养

-通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生运用所学的三位数加减法知识，创造性地解决生活中的问题。

10.学习策略

-定期复习已学知识点，巩固记忆。

-通过做练习题，提高运算速度和准确性。

-与同学讨论，共同解决问题，提高学习效率。七、教学反思与总结

这节课我们学习了《三位数的加减法——整十、整百数的加减》，在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够掌握三位数的加减法运算。现在，我想对这节课进行一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程的时候，我注重了激发学生的兴趣，通过生活实例引入新课内容，这样学生能够很快地融入到课堂氛围中。在回顾旧知环节，我发现学生们对于两位数的加减法掌握得比较好，这为学习三位数加减法打下了基础。然而，在讲解新知的过程中，我发现有些学生在理解整十、整百数的加减法时存在一定的困难，尤其是在进位和借位的问题上。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论实际问题，意在培养他们的合作能力和解决问题的能力。但我也发现，部分学生在讨论时偏离了主题，需要我及时地进行引导。此外，在巩固练习环节，我注意到有些学生对于练习题的完成情况并不理想，可能是因为我没有及时地关注到每个学生的学习情况，没有给予足够的个别指导。

教学总结：

从整体来看，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，能够理解并运用三位数的加减法运算。在技能方面，学生们通过大量的练习，提高了计算速度和准确性。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提高，能够在课堂上积极发言和参与讨论。

当然，教学中也暴露出了一些问题和不足。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

-在讲解新知时，可以采用更多的直观演示，帮助学生更好地理解整十