《分物游戏》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《分物游戏》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《分物游戏》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册数学教材第二章《分一分》中的第一节《分物游戏》。本节课的教学内容主要包括以下三个方面：

1.让学生通过实际操作，学会将一些物品平均分给若干个人。

2.引导学生理解“平均分”的概念，掌握平均分的方法。

3.培养学生运用平均分的方法解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维素养：通过分物游戏的操作活动，培养学生的比较、分析和抽象思维能力，使其能够理解并运用平均分的概念。

2.数学应用素养：训练学生将数学知识应用于实际情境中，通过解决分物的实际问题，提高学生的数学应用意识和能力。

3.合作与交流素养：在小组合作分物的过程中，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，使其学会在集体中分享和表达自己的想法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的加减法，对数字有了基本的认识，能够进行10以内的加减运算。此外，他们已经接触过简单的集合和分类概念，具备了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对直观、有趣的游戏活动充满兴趣，他们喜欢动手操作，通过游戏和实践活动来学习新知识。他们在数学学习上通常具有较好的模仿能力和初步的逻辑推理能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解“平均分”的概念可能是一个挑战，因为这是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解如何将物品均匀地分成几份。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何正确分配物品的问题，尤其是当物品数量不能被分配人数整除时，如何处理剩余的物品。

-在合作活动中，学生可能需要克服个人意愿，学会与他人协商和合作，以达到共同的目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与分物游戏相关的PPT演示文稿，包含物品图片和分物示例，以及用于课堂互动的白板或黑板。

3.实验器材：准备一些小物品，如糖果、小玩具等，用于学生分组进行分物游戏的操作实践。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便学生分组合作进行分物游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小动物分食物的故事，引发学生对“分物”的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级时学习的集合和分类知识，为引入“平均分”概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“平均分”的概念，强调将物品均匀分配给每个人的过程。

-举例说明：通过具体的物品分配例子，如将10个苹果平均分给2个小朋友，演示平均分的操作。

-互动探究：学生分组进行分物游戏，尝试将不同数量的物品平均分给不同数量的人，讨论并分享分物的经验和策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，独立完成一些分物练习题，巩固对平均分概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调平均分的重要性，并鼓励学生在生活中尝试应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生在家长的帮助下，完成一些分物相关的实际问题，如家庭中的水果分配等，以加深对平均分概念的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“平均分”的概念，能够将一组物品平均分配给若干人，理解每个人应得到的份额是相等的。

2.能够通过实际操作，将不同数量的物品平均分给不同数量的人，并在操作过程中发现平均分配的规律。

3.在小组合作中进行分物游戏，提高了合作意识和沟通能力，学会了在团队中分享和表达自己的想法。

4.通过解决具体的分物问题，增强了数学应用意识，能够在日常生活中发现并运用数学知识解决问题。

5.在课堂互动和练习中，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼和提高。

6.学生能够独立完成相关的练习题，正确率和解题速度都有显著提升，表明对平均分概念的理解更加深入。

7.通过家庭作业的完成，学生在家庭环境中也能够运用所学知识，将数学学习与生活实际相结合，提高了学习的实用性和趣味性。

8.学生在学习过程中表现出积极的态度，对数学学习的兴趣有所增加，愿意主动探索和解决数学问题。

9.学生在教师的指导和同伴的帮助下，能够克服学习中的困难，逐步形成了解决问题的策略和方法。

10.学生在学习后能够自觉地将所学知识应用到新的情境中，表现出较好的知识迁移能力。教学反思与改进在完成了《分物游戏》的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出需要改进的环节。

在教学过程中，我发现学生们对于分物游戏的兴趣很高，他们能够积极参与到活动中来，这一点是非常好的。通过游戏的形式，学生们对平均分的概念有了更直观的认识，他们能够在实践中理解并运用这个概念。此外，小组合作的环节也增强了学生们的团队精神和沟通能力。

然而，在教学实施中也存在一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与到讨论中来。另外，我也注意到在巩固练习环节，一些学生对平均分的理解还不够深入，他们在解决实际问题时仍然存在困难。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.设计更多的互动环节，鼓励每个学生都能参与到讨论和活动中来。我会在课堂上设置更多的小组讨论题目，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.对学习有困难的学生提供更多的个别指导。在巩固练习环节，我会更多地走到学生中去，观察他们的操作过程，及时给予指导和反馈。

3.加强对平均分概念的教学，通过更多的例子和练习来加深学生的理解。我计划制作一些更直观的教学材料，比如分物动画，来帮助学生更好地理解平均分。

4.在课堂总结环节，我会引导学生自己总结学到的知识和方法，这样可以帮助他们巩固记忆，并提高自我反思的能力。

5.对于作业布置，我会考虑增加一些与生活实际紧密相关的题目，让学生能够在家庭环境中应用所学知识，从而提高他们的学习兴趣和实用性。

在未来的教学中，我会根据这次反思的结果，不断调整和完善教学策略，努力提高教学效果，帮助学生们更好地掌握数学知识。板书设计①平