Unit 6 A day in the life Section B 2a-2b 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifeSectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图旨在通过Unit6AdayinthelifeSectionB2a-2b的学习，帮助七年级学生掌握日常活动相关词汇和句型，培养他们用英语描述日常生活和习惯的能力。同时，通过情境创设和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将学会运用本课所学词汇和句型描述日常生活，提高日常交流的准确性；文化意识方面，学生将了解不同国家的日常生活习惯，增强跨文化交际能力；思维品质方面，通过对比分析中西方生活习惯，培养学生的批判性思维和创新能力；学习能力方面，学生将学会通过情景模拟和小组合作等方式，提高自主学习能力和团队合作精神。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，提升英语综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的日常英语交流用语，掌握了一些描述日常活动的词汇和简单句型。他们对英语字母和基本语法结构有了初步的认识，能够进行简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习通常具有浓厚的兴趣。他们在认知能力上已有一定基础，能够通过图片、故事等直观材料更好地理解和记忆新知识。学生中有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作，因此多样化的教学手段将有助于他们更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述日常生活时可能会遇到词汇量不足、语法使用不准确的问题。此外，由于中西方文化差异，学生在理解和使用某些表达时可能会感到困惑。另外，对于小组合作活动，一些内向的学生可能会在交流中感到不自在，需要老师通过引导和鼓励来帮助他们克服这些挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合任务型教学法，以学生为中心，激发学生的参与度。首先通过图片引入话题，引导学生讨论日常活动。接着采用角色扮演，让学生模拟日常对话，增强实践运用能力。同时，设计小组游戏活动，通过竞争和合作，提高学生的互动性和积极性。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及视频资料来辅助教学，增加课堂趣味性和信息量。教学过程Step1:导入

同学们，大家好！今天我们要学习Unit6Adayinthelife的SectionB2a-2b。首先，请大家和我一起来回顾一下我们之前学过的日常活动相关的词汇和句型。比如，我们通常怎样描述我们的日常生活呢？好，我们来看一下这张图片，图片里的人正在做什么？对了，他在吃早餐。那么，我们怎么用英语表达呢？很好，我们可以说"Heishavingbreakfast."

Step2:学习新词汇和句型

现在，请大家翻开课本，我们来看2a部分。这里有一些新的词汇和句型，我们需要学习。请大家跟我一起读一读这些词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed。很好，现在我们知道了这些词汇，那么接下来我们来看2b部分的句子。请大家跟我一起读，并且注意模仿我的发音。

Step3:课文内容探究

Step4:语法点讲解

现在，我们来关注一下语法点。在2b部分，我们可以看到一些常用的时态，比如一般现在时。请大家注意，当我们描述日常活动时，通常使用一般现在时。比如，"Igetupat6:30inthemorning."这句话就是用一般现在时描述了一个日常活动。现在，请大家拿出练习本，我们来做一些相关的练习题，巩固一下这个语法点。

Step5:角色扮演

Step6:小组讨论

Step7:总结与反馈

同学们，我们今天的课程快要结束了。在我们今天的课堂上，大家表现得非常积极，我很高兴看到你们能够用英语描述自己的日常生活。现在，我想请大家来总结一下我们今天学到的内容。请大家依次分享一下你们认为最重要的三个点。分享结束后，我会给大家一些反馈，帮助你们更好地理解和掌握今天的内容。

Step8:作业布置

最后，我们来布置一下作业。请大家根据我们今天学到的内容，写一篇短文，描述你的一天。要求使用我们今天学到的词汇和句型，并且尽量使用一般现在时。你可以写一些你每天都会做的事情，也可以写一些你的习惯。明天上课时，我会挑选几篇优秀的作业和大家分享。

好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，并且在日常生活中多练习使用英语。我们下次课再见！知识点梳理1.词汇：

-日常活动相关词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed等。

-描述时间的词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight等。

2.句型：

-描述日常活动的句型：主语+动词+时间状语。例如：Igetupat6:30inthemorning.

-描述习惯的句型：主语+动词+频率状语。例如：Iusuallydomyhomeworkafterdinner.

3.语法：

-一般现在时的运用：用来描述日常活动、习惯等。

-时间状语的用法：使用介词in,at等来表示时间。

4.文化背景：

-了解不同国家的日常生活习惯，比如早上起床、吃早餐、上学等。

5.语言技能：

-听力：能够理解并回答关于日常活动的问题。

-口语：能够用英语描述自己的日常生活和习惯。

-写作：能够写一篇关于自己一天的短文，使用所学词汇和句型。

6.学习策略：

-通过图片和情景来学习新词汇和句型。

-通过角色扮演和小组讨论来练习口语表达。

-通过总结和反馈来巩固所学内容。板书设计①重点知识点：

-日常活动词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed

-时间状语：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-一般现在时描述日常活动

②重点词汇：

-动词：getup,eat,go,do,watch,gotobed

-时间：morning,afternoon,evening,night

-频率状语：usually,often,sometimes,rarely

③重点句型：

-描述日常活动的句型：Igetupat6:30.

-描述习惯的句型：Iusuallydomyhomeworkafterdinner.

-时间状语使用：Ieatbreakfastinthemorning.教学反思在完成Unit6AdayinthelifeSectionB2a-2b的教学后，我对本节课的效果进行了深入反思。我注意到学生在学习过程中表现出了不同的特点和需求，以下是我对教学的一些思考。

首先，我发现大多数学生对新词汇和句型的接受度较高。通过使用图片和实物引入新词汇，学生们能够快速地理解和记忆这些词汇。例如，当我展示一张早上起床的图片时，学生们能够迅速说出“getup”这个短语。这表明，直观的教学方法对于这个年龄段的学生来说是非常有效的。

其次，我在课堂上的角色扮演活动中看到了学生的积极参与。学生们通过模拟日常生活的场景，不仅练习了新学的词汇和句型，还提高了他们的口语交流能力。不过，我也注意到有些内向的学生在参与角色扮演时显得有些紧张，这让我意识到需要更多地关注这些学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在语法教学方面，我觉得自己对一般现在时的讲解可能还不够深入。虽然学生们能够正确使用这个时态来描述日常活动，但在一些细节上，比如时间状语的使用，他们还存在一些混淆。我计划在下一堂课中加强对这部分内容的复习和练习，确保学生们能够熟练掌握。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。我尝试了多种互动活动，如小组讨论和游戏，来提高学生的参与度和兴趣。然而，我发现并不是所有的学生都能在这些活动中得到充分的练习。有些学生在小组中可能会依赖其他同学，而不是自己主动参与。因此，我需要设计更多的个体任务，确保每个学生都有机会练习和展示自己的能力。

在作业布置方面，我让学生们写一篇关于自己一天的短文。通过批改这些短文，我发现学生们在运用新学词汇和句型方面有了