第4单元 口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）第4单元口语交际《名字里的故事》。本节课的教学内容主要围绕引导学生讲述自己名字的来历、含义以及背后的故事展开。具体内容包括：

1.学习课文《名字里的故事》，了解作者名字的来历和含义。

2.学生分享自己名字的来历、含义以及背后的故事。

3.通过小组讨论，互相交流名字中的寓意和文化内涵。

4.指导学生如何用生动的语言表达名字的故事，提升口语交际能力。

5.培养学生尊重和欣赏他人名字的美好寓意，增进同学间的友谊。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生倾听、表达和交流的能力，通过讲述和分享自己名字的故事，提升语言表达和逻辑思维能力。

2.思维发展与创新：激发学生的思维活力，引导他们在讲述名字故事的过程中，进行创造性思考和情感体验。

3.文化传承与理解：通过了解和分享名字的来历和含义，增进学生对中华传统文化的认识，培养学生的文化自信和民族认同感。

4.实践参与与创新：鼓励学生在实际交流中运用所学知识，发展合作精神，提高人际沟通和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：培养学生通过口语表达讲述名字的故事，理解名字背后的文化内涵。

-详细内容：

-掌握课文《名字里的故事》的主要内容，理解作者如何生动地讲述名字的故事。

-学会倾听他人讲述，能够提出有针对性的问题，促进交流。

-能够运用丰富的词汇和生动的语言，讲述自己名字的来历、含义和故事。

-培养尊重和欣赏他人名字的美好寓意的态度。

2.教学难点

-难点内容：如何引导学生用生动、连贯的语言讲述名字的故事，以及如何在交流中表达自己的情感和思考。

-详细内容：

-难点一：组织语言讲述故事

-举例：学生可能难以用完整的句子和清晰的逻辑表达自己名字的故事，需要教师引导他们从简单句开始，逐步构建复杂句型，使故事更加生动连贯。

-难点二：情感和思考的表达

-举例：学生在讲述名字故事时，可能难以将自己的情感和思考融入其中，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘名字背后的情感联系和个人感悟，使故事更具感染力。

-难点三：文化内涵的理解

-举例：学生可能对名字中的文化元素和寓意理解不深，教师可以通过讲解相关的文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏自己和他人的名字。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于学习《名字里的故事》课文。

2.辅助材料：准备相关的文化背景资料，以及名字故事相关的视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和白板，以便于展示视频和文本资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，方便学生进行交流和分享名字故事。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名字故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们的名字有什么特别的地方吗？你们知道自己的名字是怎么来的吗？”

-展示一些关于名字的故事的图片或视频片段，让学生初步感受名字背后的故事和含义。

-简短介绍本节课的主题《名字里的故事》，说明名字与个人身份、文化传承的关系，为接下来的学习打下基础。

2.名字故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字故事的含义、构成和重要性。

过程：

-讲解名字故事的定义，包括名字的来历、含义以及与之相关的文化背景。

-介绍名字故事的组成部分，如名字的起源、家族传承、个人经历等。

-通过课文《名字里的故事》中的实例，让学生理解名字故事的实际应用和作用。

3.名字故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字故事的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的名字故事案例进行分析，包括课文中的案例和其他学生的名字故事。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名字故事的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何通过讲述名字故事增进人际理解和尊重。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个名字故事进行深入讨论，可以是自己的名字故事或他人的。

-小组内讨论该名字故事的含义、背后的故事以及它对个人的意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括名字故事的背景、讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名字故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括名字故事的含义、案例分析等。

-强调名字故事在个人身份认同和文化传承中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己名字的故事，要求包含名字的来历、含义和个人感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-中华姓氏文化：介绍中华姓氏的起源、发展以及各个姓氏背后的故事，帮助学生了解中国姓氏文化的历史和内涵。

-名字与诗词：选取一些著名的诗词中的名字，分析诗人如何通过名字表达情感和寄托，以及名字在诗词中的象征意义。

-世界各地的命名习惯：介绍不同国家和地区的命名习惯，如西方的命名规则、中东地区的命名传统等，拓宽学生的文化视野。

-名字与心理学：探讨名字对个人心理的影响，如名字与自我认同的关系，以及名字对人际关系的影响。

-名字与法律：讲解姓名权的法律含义，包括个人姓名的选择权、使用权和保护权等。

2.拓展建议

-让学生收集并分享自己家族中不同代际的名字，分析名字的变化和背后的故事，了解家族文化传承。

-鼓励学生阅读一些关于名字的书籍或文章，如《百家姓》、《名字的故事》等，加深对名字文化的理解。

-组织学生进行一次名字主题的写作活动，可以是写自己的名字故事，或者创作一个以名字为核心的故事。

-引导学生关注新闻报道中涉及姓名权的事件，讨论姓名权的重要性以及法律对个人姓名的保护。

-建议学生参与社区或学校的姓名文化研究项目，通过实地调查和访谈，了解不同群体对名字的看法和习俗。

-鼓励学生尝试给自己起一个英文名字，并解释这个名字的含义和选择的原因，以此练习跨文化沟通能力。

-安排学生观看关于名字的纪录片或电影，如《姓氏的起源》、《名字的力量》等，通过视觉媒体加深对名字文化的认识。

-提供一些关于名字的在线资源，如姓名学网站、名字文化论坛等，让学生在课后自主探索更多关于名字的知识。

-建议学生在日常生活中注意观察和记录遇到的各种名字，包括人名、地名、品牌名等，分析它们的特点和背后的故事。通过这些拓展活动，学生不仅能够更加深入地理解名字的文化内涵，还能提高自己的文化素养和跨文化交流能力。教学反思与总结这节课《名字里的故事》让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法、策略和管理方面，我有一些心得体会，也有一些反思和改进的空间。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过导入新课时的提问和展示图片视频，我发现学生们对名字的故事产生了浓厚的兴趣。在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，这一点在课后反馈中得到了学生的积极评价。然而，我也发现有些学生在理解名字故事的文化背景时仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加深入地讲解文化知识，并尝试结合学生的实际生活经验来加深他们的理解。

在策略上，我鼓励学生进行小组讨论，以培养他们的合作能力和解决问题的能力。学生们在小组内积极分享自己的名字故事，讨论氛围热烈。但我也注意到，有些学生在表达时仍然显得有些紧张和不确定。为此，我计划在未来的课程中增加更多的小组互动和公众演讲的机会，以帮助学生提高自信心和表达能力。

在教学管理方面，我尽量确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我观察到每个学生都在积极参与讨论，但在课堂展示环节，有些学生的表现并不如预期。我认识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的个别需求，给予他们更多的支持和鼓励。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度塑造方面取得了一定的成效。学生们对名字的故事有了更深的理解，能够用自己的语言讲述名字背后的故事，这对于培养他们的语言表达能力和文化意识都是有益的。同时，学生们在课堂上的积极态度和对名字文化的尊重也让我感到欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。例如，有些学生在课堂讨论中的参与度不够，可能是因为