《习作：让真情自然流露》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册VIP

《习作：让真情自然流露》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《习作：让真情自然流露》第一课时，教学内容选自2024-2025学年统编版语文六年级下册。本节课主要围绕“习作：让真情自然流露”这一主题，引导学生学会如何在写作中表达真情实感。内容包括：观察生活，捕捉生活中的真实情感；运用生动的细节和动作描写，使文章更具感染力；学会抒发内心感受，让读者产生共鸣。通过本节课的学习，使学生能够在写作中自然地流露真情，提升写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用观察、体验、思考等方法，捕捉生活中的真实情感，并在写作中自然表达；同时，学会运用生动细节和动作描写，提升文章的表现力，发展创造性思维；在审美上，学生能够感受真情流露的美感，提高文学鉴赏能力，从而全面提高语文核心素养。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过描写情感和事件的习作训练，掌握了基本的写作技巧，如记叙文的六要素、描写方法等。此外，他们也有了一定的观察生活、体验情感的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围世界充满好奇心，对于写作有一定的兴趣，但可能对于如何深入挖掘情感和细腻描写存在一定的困难。他们在学习能力上已经具备了一定的独立思考和创新能力，喜欢通过实践和体验来学习。学生的个体差异导致学习风格多样，有的学生善于观察和表达，有的则更擅长思考和内省。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作中可能遇到如何捕捉和表达真情实感的难题，可能不知道如何通过细节描写来展现情感。此外，部分学生可能在组织语言、构建文章结构上存在挑战，需要引导他们如何合理安排材料，使文章条理清晰、情感真挚。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引导学生理解写作技巧；通过讨论法激发学生思考和交流情感体验；通过案例研究法分析优秀作品，学习真情流露的表达方式。

2.教学活动：设计写作工作坊，让学生在小组内分享个人情感经历，并进行写作练习。通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情感反应，增强情感体验的真实性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示情感描写案例，以及利用电子白板进行互动式写作指导，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括情感描写的案例文本和写作指导视频，明确要求学生预习时关注情感的真实表达。

-设计预习问题：设计问题如“你认为怎样的描写能够让读者感受到作者的情感？”“举例说明你生活中的一次情感体验。”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例文本，观看视频，理解情感描写的要点。

-思考预习问题：学生结合个人经验，思考并记录对问题的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情感丰富的故事引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解情感描写的方法和技巧，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享个人情感描写练习，互相评价和修改。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考情感描写的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的写作片段。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解情感描写的技巧。

-实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进学生互相学习和提高。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我的情感故事”为主题的作文，要求学生运用本节课学到的技巧。

-提供拓展资源：提供一些情感描写的经典文学作品，供学生阅读和欣赏。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的写作进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成情感故事的写作。

-拓展学习：学生阅读提供的文学作品，学习并借鉴作者的写作手法。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思自己的写作过程，提升写作能力。

本节课的重难点在于引导学生捕捉和表达真情实感，以及如何通过细节描写展现情感。在教学实施过程中，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步引导学生掌握情感描写的技巧。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小石潭记》：柳宗元的这篇文章通过对小石潭的描写，表达了作者被贬之后的孤寂悲凉之情。

-《背影》：朱自清的这篇散文通过对父亲背影的描写，表达了儿子对父亲深深的思念之情。

-《卖火柴的小女孩》：安徒生的这篇童话通过小女孩点燃火柴寻找温暖和光明的描写，展现了她在艰苦生活中的渴望与幻想。

2.课后自主学习和探究：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察，捕捉身边发生的小事，尝试用文字表达自己的真实感受。

-情感日记：建议学生每天写一篇情感日记，记录自己在日常生活中的情感变化，培养敏锐的情感洞察力。

-创作练习：让学生尝试创作一篇以情感为主题的短文，可以是散文、小说或诗歌形式，鼓励他们大胆表达内心的情感。

-读写结合：鼓励学生阅读更多优秀的文学作品，学习作者如何通过细节描写展现情感，并将所学应用到自己的写作中。

（1）情感描写工作坊：

组织学生参加情感描写工作坊，邀请作家或教师指导学生如何通过细节和动作来描写情感。学生可以带来自己的写作作品，进行现场修改和讨论。

（2）情感主题阅读周：

在班级中开展情感主题阅读周活动，每天推荐一篇情感描写出色的文学作品，让学生阅读并分享自己的感悟。

（3）写作挑战：

发起一次写作挑战，要求学生在一周内每天写一篇短文，每篇短文都要围绕一个情感主题。鼓励学生尝试不同的情感表达方式，并在班上分享优秀作品。

（4）情感描写研究项目：

鼓励学生选择一个情感主题，进行深入的描写研究。学生可以研究历史上的文学作品，分析作者如何通过语言表达情感，并撰写研究报告。

（5）情感描写竞赛：

组织一次情感描写竞赛，让学生展示自己的写作才华。可以设置不同级别的奖项，以鼓励学生的积极参与。

（6）情感体验分享会：

鼓励学生在班会上分享自己的情感体验，可以是快乐、悲伤、愤怒等。通过分享，学生可以更好地理解不同情感的表达方式。

（7）情感描写小册子：

制作一本情感描写小册子，收录学生的优秀作品。这本小册子可以在班级内传阅，也可以作为礼物送给家长或其他班级。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学中采用了案例教学法，通过分析经典文学作品中的情感描写，使学生能够直观地感受到情感表达的力量，增强学习的实效性。

2.引入了情感体验分享环节，让学生在分享个人情感经历中，自然地学习如何捕捉和表达真情实感，提高了学习的参与度和真实性。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式较为单一，主要依赖学生的写作作品来评估学习效果，忽视了学生在情感体验和表达过程中的进步。

2.教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，有时学生的讨论过于发散，导致教学目标未能充分实现。

3.在教学管理方面，对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂教学的顺利进行。

（三）改进措施

1.丰富教学评价方式，除了写作作品外，加入课堂表现、情感体验分享和小组讨论的评价，全面评估学生的学习成果。

2.优化课堂讨论的时间分配，设置明确的讨论目标和时间限制，确保讨论内容紧扣教学目标，提高教学效率。

3.加强预习管理，通过在线平台定期检查学生的预习笔记，及时反馈预习情况，确保学生能够带着问题进入课堂。

4.引入更多的互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中学习和体验情感表达，增强学习的趣味性和实效性。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，使教学更贴近学生的实际。

6.探索与家长的沟通渠道，让家长了解教学内容和方法，鼓励家长参与孩子的学习过程，