11《白桦》说课稿（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

11《白桦》说课稿（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《白桦》说课稿（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册第四单元，是一首描写自然景物的现代诗。作者通过细腻的笔触描绘了白桦树的美，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。本诗语言优美，意境深远，对于培养学生的审美情趣、激发对大自然的热爱具有积极作用。四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，通过本诗的学习，可以进一步提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《白桦》，使学生能够理解诗歌的意象和情感，提高学生运用语言表达自然景物美的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌领略自然之美，激发学生的想象力和创造力，提升学生的审美思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和欣赏现代诗歌的艺术特点，感受中国现代诗歌的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合生活经验，创作自己的诗歌，培养创新意识和实践能力。三、学情分析四年级的学生在知识层面上，已经积累了一定的汉字基础和阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在能力方面，他们能够进行基本的写作和表达，但还需要在语言组织和表达深度上进一步培养。在素质上，学生具备一定的观察力和想象力，能够对自然景物进行初步的描绘。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但个别学生可能仍存在注意力不集中、作业态度不端正的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，良好的习惯能促进他们对《白桦》这首诗的理解和欣赏。

在学习《白桦》这首诗时，学生可能对诗歌的意象和情感把握不够准确，需要通过引导来提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。此外，学生对自然景物的观察和体验可能有限，需要借助诗歌来拓展视野，增强对自然美的感知和表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍诗歌背景，然后引导学生通过小组讨论的方式理解诗歌中的意象和情感。

2.设计诗歌朗诵和角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，通过角色扮演深入体会诗人的情感。

3.使用多媒体展示白桦树图片和诗歌意境相关的视频，帮助学生形象地理解诗歌内容，增强学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《白桦》诗歌文本及相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘的白桦给你什么感受？”、“你能否想象出诗中的画面？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌，尝试理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：根据问题进行思考，记录下自己的感悟和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立阅读和理解能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白桦树的图片，引导学生进入诗歌的情境。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、象征手法等文学知识点，帮助学生深入理解诗歌。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解，进行角色扮演，模拟诗人的情感体验。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生消除理解上的障碍。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的理解和感受。

提问与讨论：对于不理解的地方，主动提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解诗歌的文学知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首关于自然景物的诗歌作业，巩固学生对诗歌创作手法的理解。

提供拓展资源：提供一些自然主题的诗歌和散文，供学生阅读和欣赏。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：根据课堂所学，创作诗歌，尝试运用诗歌技巧。

拓展学习：阅读拓展资源，增强对自然美的感知和理解。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学素养。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于引导学生理解诗歌中的意象和象征意义，以及培养学生的诗歌创作能力。通过课前预习、课堂讨论和创作实践，学生能够逐步掌握诗歌的阅读和创作技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《白桦》作者郑愁予的其他诗歌作品，如《错误》、《水调歌头》等，以及其他现代诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。

（2）自然主题文学作品：如《草原》、《荷叶母亲》等描写自然景物的散文和诗歌。

（3）艺术作品：展示一些以白桦树为主题的艺术画作，如油画、水彩画等，以及相关的音乐作品，如钢琴曲、合唱曲等。

（4）科学知识：介绍白桦树的生长环境、生物学特征等科学知识。

2.拓展建议

（1）文学作品阅读：鼓励学生在课后阅读郑愁予的其他诗歌作品，以及徐志摩、戴望舒等现代诗人的诗歌，以增强对现代诗歌的理解和欣赏能力。同时，阅读描写自然景物的散文，如《草原》，以拓宽对自然美的认识。

（2）艺术欣赏：引导学生欣赏以白桦树为主题的艺术画作和音乐作品，通过艺术的形式感受白桦树的独特魅力，提高审美能力。

（3）科学探索：鼓励学生通过查阅资料或实地观察，了解白桦树的生长环境和生物学特征，将文学作品中的自然景物与真实世界相联系，增强对自然科学的兴趣。

（4）诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以白桦树为主题，也可以选择其他自然景物，通过创作实践，提高自己的文学表达能力。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读文学作品和艺术欣赏的感悟，以及科学探索的发现，培养学生的团队合作和沟通能力。

（6）写作练习：要求学生写一篇关于白桦树的短文，可以是诗歌，也可以是散文，通过写作练习，加深对《白桦》这首诗的理解，同时提高写作能力。

-组织诗歌朗诵会：学生可以选择自己喜爱的诗歌进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感和意境。

-创办诗歌墙：在教室设立一块诗歌墙，展示学生的诗歌创作，鼓励学生互相欣赏和学习。

-制作自然主题手抄报：学生可以围绕白桦树或自然主题制作手抄报，通过收集资料和创作，加深对自然美的认识。

-开展户外自然观察活动：带领学生走出教室，到户外观察白桦树，亲身体验自然，增强对诗歌中自然意象的感受。七、板书设计①诗中重点知识点：

-白桦树的象征意义

-诗歌中的意象和象征手法

-诗歌的韵律和节奏

②诗中重点词语：

-白桦

-寒风

-透明

-闪耀

③诗中重点句子：

-"白桦高高的站在山巅上"

-"披着透明的霜"

-"枝枝叶叶都是亮的"

-"站在那里，一站就是几个世纪"八、教学反思与总结在整个《白桦》的教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和策略的恰当选择对于激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来引导学生进入诗歌的情境。通过展示白桦树的图片和播放相关音乐，我成功地吸引了学生的注意力，让他们在视觉和听觉上感受到诗歌的美。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论主题的设定不够明确，或者是学生对诗歌的理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重讨论主题的设定，确保每个学生都能有话可说，同时也会加强对学生诗歌理解能力的培养。

在策略选择上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过布置预习任务和设计预习问题，我鼓励学生在课前自主探索，为课堂学习打下基础。但我也发现，部分学生在预习时存在应付心态，没有真正投入进去。这可能是因为预习任务缺乏趣味性，或者学生对预习的重要性认识不足。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加入更多有趣的预习活动，如制作诗歌主题的手抄报或小视频，以提高学生的预习兴趣。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极提问和参与讨论。但我也注意到，在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或自信不足而选择沉默。为此，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内充分交流，然后再在全班范围内分享，这样可以帮助内向的学生更好地融入课堂。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了诗歌的内容，还能够感受到诗歌中的美和情感。在技能方面，学生的诗歌欣赏能力和表达能力都有了提升。在情感态度上，学生对诗歌和自然美的热爱也有所增强。

当然，教学中也存在着一些问题和不足。例如，我对学生的个性化需求关注不够，没有很好地满足每个学生的学习需求。此外，课堂评价机制也有待完善，以更好地激励学生的学习积极性。

针对这些问题和