22古诗三首《墨梅》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《墨梅》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《墨梅》是统编版语文四年级下册第七单元的一首古诗，通过描绘墨梅的高洁坚强，表达了诗人对墨梅高洁品格的赞美。本节课旨在让学生通过学习这首诗，感受古代诗歌的韵味，理解诗人对墨梅的喜爱之情，培养学生对古典文化的兴趣。古诗内容简洁，寓意深刻，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《墨梅》，能准确把握诗句的意象，理解诗人对墨梅的赞美之情。

2.思维发展与提升：学会通过诗句感受作者的情感，培养审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解和学习古代诗歌的基本知识，感受中华传统文化魅力。

4.实践创新能力：通过创作或改编诗歌，培养学生的创新意识和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读和简单的古诗阅读方法，对古诗的韵律和节奏有了初步的了解，能够识别和书写本诗中出现的基本汉字。

2.四年级的学生对富有意境的文学作品通常表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的想象力，喜欢通过故事和诗歌来探索情感和自然世界。在能力上，他们已经能够独立阅读并理解简单的文学作品。在风格上，学生可能更喜欢互动式和体验式的学习，对于能够激发他们创造力和想象力的教学活动更加投入。

3.学生在理解《墨梅》这首古诗时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解，对诗人情感和隐喻的把握，以及对古诗背景文化知识的缺乏。此外，古诗的含蓄表达和深层寓意可能会让学生感到难以理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子课本、在线学习资源库

5.教学手段：讨论法、情境教学法、互动式教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《墨梅》的电子课本和朗读音频，要求学生预习并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中哪些词语体现了墨梅的特点？”“诗人对墨梅的赞美表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《墨梅》，圈出生字和不理解的词语。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习时的问题和答案以文字形式发至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示墨梅的图片，引导学生关注墨梅的特点。

-讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象和诗人的情感。

-组织课堂活动：分组讨论墨梅的象征意义，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对诗歌的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对墨梅的理解。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解古诗的文学知识和背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据《墨梅》进行仿写的作业，要求学生创作一首关于植物的诗歌。

-提供拓展资源：提供一些关于古代诗歌的阅读材料，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给出评语和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，创作一首诗歌，并尝试运用古诗的韵律和意象。

-拓展学习：阅读提供的拓展材料，加深对古代诗歌的理解。

-反思总结：回顾学习过程，总结自己在学习《墨梅》中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梅花》诗选录：收集不同诗人创作的关于梅花的古诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对梅花的描绘和情感表达。

-梅花文化介绍：提供关于梅花在中国传统文化中的象征意义和审美价值的资料，如梅花与四君子（梅、兰、竹、菊）的关系，以及梅花在绘画、音乐等其他艺术形式中的表现。

-墨子思想简介：介绍墨子的哲学思想和主要观点，如兼爱、非攻等，帮助学生更好地理解《墨梅》一诗中墨梅象征的品格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首以梅花为主题的诗歌，要求运用课堂上学习的古诗韵律和意象，培养学生的文学创作能力。

-梅花观察日记：要求学生观察身边的梅花或梅花图片，记录下梅花的生长变化，以及自己的观察感受，将自然观察与文学创作相结合。

-主题讨论活动：组织学生进行线上或线下的小组讨论，主题可以是“我眼中的梅花精神”或“梅花与传统文化”，让学生分享自己的见解和感悟。

-古诗知识竞赛：设计一场古诗知识竞赛，内容包括古诗的作者、背景、诗句理解等，激发学生学习古诗的兴趣，检验学习效果。

-文化体验活动：鼓励学生参观博物馆、美术馆等文化场所，特别是那些陈列有梅花主题作品的展览，让学生亲身体验梅花文化的魅力。教学反思与总结这节课我们从《墨梅》这首古诗入手，让学生领略了古代诗歌的魅力，同时也让他们对墨梅的品格有了更深的认识。在教学的整个过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在来回顾一下这些做法的得失。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法和合作学习法。课前预习让学生对《墨梅》有了初步的了解，课中的小组讨论则让学生在交流中加深了对诗歌的理解。我发现，这种方法激发了学生的学习兴趣，他们能够更主动地参与到课堂中来。但同时，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，或者在讨论中不够积极。对于这些问题，我应该在今后的教学中更加细致地引导学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

其次，在教学策略上，我通过讲解和实践活动相结合的方式，帮助学生理解古诗的内容和情感。我注意到，当我在讲解中加入一些历史背景和文化知识时，学生的兴趣会更加浓厚。不过，我也意识到，有时候讲解可能会占用太多时间，导致学生实际操作的时间减少。因此，我需要更好地平衡讲解和实践活动的时间分配。

在教学管理方面，我通过微信群和课堂纪律的维护，确保了教学活动的顺利进行。但我也发现，有时候在维持秩序时可能会影响到学生的学习积极性。我需要在严格管理和激发学生兴趣之间找到一个更好的平衡点。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们