14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课选自二年级上册统编版语文教材，讲述了小葫芦生长过程中，主人忽视叶子上的蚜虫，导致葫芦全部落掉的故事。通过生动的故事，引导学生认识事物之间的联系，懂得关注事物发展变化的重要性。本文语言流畅，寓意深刻，适合二年级学生阅读理解，有助于培养他们的观察力和思考能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解故事内容，积累并运用关键语句，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和分析事物之间的联系，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受传统故事的魅力，理解故事背后的道德寓意，增强文化自信。学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够朗读和理解简单的课文内容。在知识方面，他们对自然事物有一定的认知，但尚未形成系统的观察和分析能力。在能力方面，学生能够进行简单的语言表达，但需要进一步培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

在素质方面，二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，通过学习《我要的是葫芦》，他们能够培养对事物之间关系的探究兴趣。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，帮助他们更好地理解课文，培养良好的学习习惯和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得进步。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，讲解课文背景和生字词，帮助学生理解课文内容；运用讨论法，组织学生探讨故事中的因果关系，激发学生思考；通过情境教学法，模拟故事情境，让学生在角色扮演中深入体验课文情感。

2.教学手段：利用多媒体展示课文插图，增强直观感受；运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度；使用电子白板展示课文重点句段，方便学生跟读和记忆。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示葫芦生长的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么时候的葫芦？它为什么会长得这么漂亮？”

-提出问题：邀请学生分享他们对葫芦的了解，以及葫芦在生活中的应用，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解课文背景：简要介绍课文《我要的是葫芦》的作者和故事背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-讲解生字词：逐个解释课文中出现的生字词，让学生跟读并记忆。

-分析课文内容：分段落讲解课文，重点解释故事中主人忽视叶子上的蚜虫导致葫芦落掉的原因，引导学生关注事物之间的联系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：针对课文内容提出问题，如：“主人为什么忽视了叶子上的蚜虫？”“你们认为主人应该怎么做才能保住葫芦？”等，引导学生思考和回答。

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演体验故事情感，加深对课文的理解。

-小组讨论：组织学生分组讨论，探讨故事中的道德寓意，如何将故事中的道理应用到现实生活中。

4.巩固练习（用时10分钟）

-课堂练习：根据课文内容，设计一些填空、选择、判断等形式的练习题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

-互动讨论：针对练习题中的问题，组织学生进行讨论，解答疑问，确保学生对课文内容的掌握。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结课文内容：回顾课文，总结故事中的道理，强调关注事物发展变化的重要性。

-拓展活动：鼓励学生课后观察身边的植物，记录生长变化，培养观察力和耐心。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和核心素养。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》：介绍自然界中各种生物之间的相互关系，帮助学生更深入地理解生态系统的复杂性。

-《小草和大树》：讲述一棵小草为了生存，与大自然中的各种生物相互竞争、合作的故事，培养学生的观察力和生态意识。

-《葫芦兄弟》：通过讲述葫芦兄弟的传说，让学生了解葫芦在我国传统文化中的象征意义和民间故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长过程，分析生长过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的观察力和实践能力。

-收集有关葫芦的诗词、故事、绘画等资料，进行整理和分享，提高学生的文学素养和审美能力。

-以小组为单位，选择一个与课文内容相关的课题，进行调查研究，如：“葫芦的生长条件”、“葫芦的用途”等，培养学生的合作能力和探究精神。

-设计一个以葫芦为主题的创意作品，如：绘画、手工艺、作文等，展示学生对课文内容的理解和创意，培养学生的创新能力。

-鼓励学生参加学校或社区的环保活动，关注生态环境，将课文所学知识与实际生活相结合，培养学生的环保意识和社会责任感。板书设计①故事梗概：

-主人忽视蚜虫

-葫芦全部落掉

②重点词语：

-蚜虫

-葫芦

-叶子

③重点句子：

-“叶子上的蚜虫慢慢地多了。”

-“小葫芦慢慢地变黄了。”

-“我要的是葫芦，不是叶子。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.引导学生进行小组合作探究，鼓励学生自主发现问题和解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对蚜虫和葫芦生长关系的理解不够深入，可能是因为讲解不够生动或者实例不够具体。

2.在课堂提问环节，一些学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者学生自信心不足。

3.课后作业的布置未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到困难，影响了他们的学习积极性。

（三）改进措施

1.在讲解蚜虫和葫芦生长关系时，引入更多生动的实例和图片，甚至可以结合实际生活中的类似情