部编新改版语文一年级下册《2.姓氏歌》教学设计

最新部编新改版语文一年级下册《2.姓氏歌》教学设计【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记10生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学准备】多媒体课件、字词卡片等。【教学时数】2课时第1课时【课时目标】1.认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双”4个字。2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。【教学过程】一、创设情境，走进《姓氏歌》1.创设情境，兴趣导入。拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.学生交流，教师小结。（1）学生发言，交流汇报自己的姓与名。（2）教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3.识记生字，指导书写。（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）（2）交流识记方法。课件出示：加一加：女＋生=姓（3）扩词“姓氏、姓名”。（4）教师范写，指导书写要点。姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。（5）学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。（6）教师点评。4.板书课题：姓氏歌。（1）齐读课题。（2）指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与“低”区分开来。二、初读课文，认识姓氏1.自主朗读。学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。课件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。（2）识记“李、张”两个姓氏。①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。④引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。3.学习第五句。课件出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（1）读好句子，读准字音。（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”）①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？②学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。③师生问答：A.什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。B.什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）4.拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。5.游戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。6.熟读并背诵。（1）学生再次朗读第1小节。（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。三、认真观察，指导书写1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。6.交流反馈，评议提高。第2课时【课时目标】1.认识“孙、吴”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、言、古”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。4.了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。【教学过程】一、温故知新，谈话导入1.复习字词，检查认读。课件出示：姓氏什么张胡吴徐许2.拓展姓氏，自然过渡。（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。二、自主学习，认识姓氏1.学习课文第2小节。（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（2）检查学生的自读情况。①指名学生朗读第2小节。②根据学生的朗读情况相机正音。课件出示：中国赵钱孙周郑王东方上官强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。③全班齐读第2小节。2.巩固识字。（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。3.了解复姓。课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。5.拍手朗读并背诵第2小节。学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1.启发交流。（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。2.拓展延伸。（1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。四、认真观察，指导书写1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“国、王、方”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外