《哦香雪》说课稿2024-2025学年高中语文必修上册2

《哦，香雪》说课稿大家好！今天我说课的题目是《哦，香雪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，这篇小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动和行为的细腻描绘，展现了改革开放初期乡村生活的变化以及人们对现代文明的向往。这篇小说具有深刻的时代意义和人文价值，它不仅反映了当时农村的社会现实，还展现了人性的美好和纯真。在语文教学中，对于培养学生的文学鉴赏能力、理解能力和情感价值观具有重要的作用。本文位于高一年级语文教材的某一单元，该单元的主题通常与“社会变迁与人性探索”相关。本文作为该单元的重要篇目，通过细腻的笔触和生动的情节，为学生提供了一个了解改革开放初期农村生活和精神面貌的窗口。二、学情分析本次授课的对象是高一年级的学生。他们在初中阶段已经接触过一些小说作品，具备了一定的文学基础和阅读能力。但对于小说中深刻的主题和细腻的情感表达，还需要进一步的引导和启发。高一学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但他们的生活经验相对有限，对农村生活和改革开放初期的历史背景可能了解不多。因此，在教学过程中，需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够理清小说的情节结构，概括主要内容。掌握小说中人物形象的特点，学习通过细节描写塑造人物的方法。提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。引导学生学会自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：让学生感受香雪等乡村少女对美好生活的追求和向往，体会人性的美好。引导学生思考现代文明与传统文化的关系，培养学生的社会责任感。引导学生从小说中汲取精神力量，树立正确的价值观。四、教学重难点教学重点：分析香雪的形象特点，理解她的精神追求。品味小说中细腻的心理描写和景物描写，体会其作用。探讨小说的主题，理解其时代意义和现实价值。教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，体会其表达效果。将所学知识运用到实际生活中，树立珍惜大自然、保护环境的意识。引导学生从小说中汲取精神力量，并能在现实生活中体现这些价值观。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1.讲解法：通过简洁明了的讲解，向学生传授小说的基本知识和阅读方法，帮助学生理解文本。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，让学生在交流中深化对文本的理解。3.多媒体教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。六、学习方法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1.自主阅读法：让学生自主阅读文本，培养学生的独立阅读能力和思考能力。2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。3.圈点批注法：指导学生在阅读过程中对重点语句进行圈点批注，加深对文本的理解。七、教学过程（一）导入新课通过展示一些农村生活的图片或播放一段关于农村发展的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们对农村生活有什么印象？”从而引出课题《哦，香雪》。（二）初读课文1.让学生自由朗读课文，了解小说的主要内容。2.检查学生的预习情况，提问：小说的主要人物有哪些？故事发生的地点在哪里？（三）细读课文1.分析香雪的形象特点：让学生找出文中描写香雪的语句，从外貌、语言、动作、心理等方面进行分析，概括香雪的性格特征。提问：香雪为了一个铅笔盒，不惜走三十里夜路，你如何看待她的行为？2.讨论小说的心理描写和景物描写：引导学生品味小说中的心理描写和景物描写，如香雪在火车上看到外面的世界时的心理活动，以及台儿沟夜晚的景色描写等。提问：这些描写对塑造人物形象、推动情节发展以及烘托氛围有什么作用？（四）深入探讨1.分组讨论小说的主题：组织学生分组讨论小说的主题，引导学生从不同的角度进行思考，如现代文明与传统文化的冲突、人性的美好与追求等。提问：小说中的哪些情节或描写让你感受最深？为什么？2.联系现实生活：让学生联系现实生活，谈谈小说对自己的启示，培养学生的社会责任感。提问：你认为现代文明与传统文化应该如何融合？我们应该如何珍惜和传承传统文化？（五）总结与反馈1.对本节课的内容进行总结，回顾香雪的形象特点、小说的描写手法和主题，强调小说的现实意义。2.提问：通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？（六）布置作业1.让学生写一篇读后感，表达自己对小说的理解和感受。2.推荐学生阅读铁凝的其他作品，如《麦秸垛》《玫瑰门》等，拓展阅读视野。八、教学反思在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生通过自主阅读、合作讨论等方式深入理解文本。但在教学时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸环节有些仓促。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效率。此外，我还注意到，在教学过程中，学生对香雪用鸡蛋换回铅笔盒这一行为的理解存在分歧。有些学生认为这是对城市生活的向往，是一种美好的追求；而有些学生则认为这是虚荣心的表现，损坏了香雪的形象美。针对这一问题，我设计了相关的问题引导学生进行深入探讨，并引导他们认识到这一行为背后所蕴含的对知识和现代文明的渴望，以及对改变家乡贫穷落伍现状的强烈愿望。通过本节课的教学，我深刻体会