古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计高中语文必修上册

涉江采芙蓉教学目标：反复朗读，体会其语言魅力；展开想象，学习诗歌中用到的表现手法——对写法（悬想）；积淀人文素养，感受诗歌中的纯真情感。教学重点：展开想象，学习诗歌中用到的表现手法——对写法（悬想）；体会诗歌蕴藏的情感。教学难点：理解诗歌含蓄蕴藉的语言。教学方法：小组讨论，类文阅读教学过程：导入泰戈尔《世界上最遥远的距离》世界上最遥远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我站在你面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最遥远的距离不是爱到痴迷却不能说我爱你而是想你痛彻心扉却只能深埋心底世界上最遥远的距离不是想你痛彻心扉却只能深埋心底而是彼此相爱却不能够在一起本以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。读了这首诗才觉得人与人的距离不是用眼睛来衡量的，有的人近在咫尺，心却相隔千里。而当两个人的心贴得很近，却不能在一起，又是怎样的一种伤痛?今天一起走近两千多年前的古诗，去聆听被这种伤痛折磨的古人发出的那一声叹息。请同学们打开课本，自由诵读课外古诗词诵读部分的《涉江采芙蓉》。作品介绍同学们读的很认真，请问这首诗出自哪里？对，《古诗十九首》，我们一起来了解一下《古诗十九首》：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒（yè）州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统选录十九首编入《文选》而成。其作者已不可考，也都没有题目。代表作：《迢迢牵牛星》《行行重行行》。这些诗作主要抒发：1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态炎凉与人情冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。三、初读诗歌，理解内容诵读是学古诗最基本的手段，也是我们走近文本、体会情感的最直接途径。请同学们听范读，感受文本，体会情感。带着你的初步感受大声的诵读这首诗歌两遍。(学生自由诵读)有哪位同学想将自己的好声音分享给大家呢？掌声是鼓励，更是肯定。那谁来说说他的诵读好在哪里呢?生1:他读出了感情，并且节奏和语气把握得好。师:点评得很好。想要诵读好一首诗，要把握好最重要的是要读出感情。你认为这首诗的情感基调是怎样的？请用诗中的一个词来回答。生：忧伤师：对，忧伤，但这种忧伤是一以贯之的吗？生：不是。师：那么，请你说一说这首诗的情感师如何变化的？生：刚开始应该是喜悦。因为“涉江采芙蓉”，却看到了“兰泽多芳草”的美丽景象，内心应该是喜悦的。到了后面想到“所思在远道”和“同心而离居”，才变得忧伤。师：说的非常好。对于喜悦的句子我们应该读出喜悦之情，朗读时，语调要轻快。忧伤的句子语调要舒缓，声音略低沉。带着对这首诗的初步理解，请同学们齐读这首诗。再读诗歌，分析意象同学们再朗读的时候应该发现了，这首诗里有一个比较突出的意象——芙蓉。诗的首句说“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，既然“兰泽多芳草”，那为什么一定要采“芙蓉”呢，“芙蓉”有什么特殊的含义吗？请结合你学过的诗文进行分析。（可以组内讨论，交流一下观点）芙蓉是君子之花，象征着高洁的品行，所以想要采来送给心爱的人。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——《爱莲说》制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。——《离骚》芙蓉还是佳人之花，代表女子美丽的容颜清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白诗作《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》美女一何丽，颜若芙蓉花。——傅玄《美女篇》芙蓉也是爱情之花，置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》除此之外，“芙蓉”谐音“夫容”“妇容”，在众多芳草中选择了芙蓉，还因为采花在手，会睹物思人，这芙蓉寄托着对远方心上人的思念。四、三读诗歌，解读手法既然芙蓉有两个谐音，你认为应该取哪个？诗中的抒情主人公应该是游子还是家中的女子？请给诗句加上主语，并说明你的理由。①我认为应该是谐音“妇容”这首诗的抒情主人公应该是游子。游子涉江采芙蓉，要送给心上人，可是心上人远在故乡，所以他“还顾望旧乡”“同心而离居，忧伤以终老”。整首诗表达的是远离故乡的游子对于家乡和家中妻子（心上人）的思念。②我认为应该是谐音“夫容”。是女子“涉江采芙蓉”，想要送给心上人，但是心上人远在他乡，“望旧乡”的是远离家乡的游子，两人同心而离居，忧伤以终老。整首诗表达的是对于远行丈夫的思念。师：同学们说的都很好，从不同的角度分析能得出不同的解读。这里老师补充一点，采芙蓉的师女子，望旧乡的就是游子，这里应当是女子想象心上人“望旧乡”，思念自己。这种不直写自己思念他人，而从对面落笔，借写对方思念自己来表达自己思念对方的写法，叫做“悬想”，也叫做“对写法”。对写法表现形式：①常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合)③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。（虚写）表达效果：①扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。五、技法训练请同学们分析以下两首诗哪些句子是对写，分析其好处。《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这首诗是身在长安的杜甫想念远在鄜州的妻子。从对方入笔，写妻子在夜里，房中独自望月，思念远在长安的自己，“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”,是诗人想象的场面，妻子应该是站了很久，头发都被露水打湿了，寒气也渐渐袭来，妻子深夜难免，长久伫立，是因为思念我。以此来反衬自己对妻子的想念之情。师：好，我们回归文本，在诗歌中运用对写法，可以使情感表达更含蓄，但两处闲愁汇集，使相思之情更为浓烈。这首《涉江采芙蓉》语言虽浅白如话，但情感却深挚动人。思君不见倍思君，别离难忍忍别离。芳华少女，漂泊游子，细腻的牵念，深沉的情思，对爱忠贞，却无奈岁月蹉跎，旧乡道远，只能慨叹归程浩浩。即便如此，这份遥思也温柔了岁月，惊艳了时光。我们