一年级上数学教案-6、7的加减法 (17)-西师大版

一年级上数学教案6、7的加减法(17)西师大版一、课题名称一年级上数学教案6、7的加减法(17)西师大版二、教学目标1.让学生理解和掌握6、7的加减法计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、概括等数学思维能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握6、7的加减法计算方法。重点：熟练运用6、7的加减法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解并掌握加减法计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备、加减法卡片。2.学具：学生人手一册数学教材、练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，提问：“同学们，图中有什么？”（2）引导学生观察情景图，思考：“你能用数学知识解决这个问题吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“6加几等于几？7加几等于几？6减几等于几？7减几等于几？”（2）分析：让学生先独立思考，说出答案。教师引导学生观察题目，分析题目的特点，讲解加减法计算方法。3.举例讲解（1）例题1：6加3等于几？让学生独立完成，展示解题过程。（2）例题2：7减2等于几？让学生独立完成，展示解题过程。4.随堂练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课以6、7的加减法为核心，通过情景图、举例讲解、随堂练习等方式，让学生理解并掌握加减法计算方法，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们觉得6、7的加减法难吗？为什么？”（2）学生自由发言，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：“如果我们要计算8加5等于几？我们应该怎么算？”九、作业设计1.作业题目：（1）完成教材中的练习题。6加4等于几？7减3等于几？5加6等于几？8减2等于几？2.作业答案：（1）6加4等于10。（2）7减3等于4。（3）5加6等于11。（4）8减2等于6。十、课后反思及拓展延伸1.反思：（1）本节课的教学效果如何？（2）学生在学习中遇到的问题有哪些？（3）如何改进教学方法，提高教学质量？2.拓展延伸：（1）让学生用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行数学思维训练，提高数学素养。重点和难点解析情景图的导入是本节课的关键。我会特别留意情景图的选取，确保其与教学内容紧密相关，同时具有趣味性和吸引力。例如，在讲解6、7的加减法时，我会选择一个关于动物数量的情景图，让学生通过观察和思考，自然地引入到数学计算的问题上来。我会详细讲解如何引导学生观察情景图，提出问题，并鼓励他们用自己的语言描述情景，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解数学概念。课本的原文内容是学生理解和掌握知识的基础。我会仔细分析课本中的每一个例子，确保自己能够清晰地讲解每一个计算步骤。例如，在讲解“6加几等于几？”时，我会先让学生尝试自己说出答案，然后引导他们观察题目中的数字和运算符号，分析题目的特点，从而讲解加减法的计算方法。我会详细解释为什么6加上某个数字会得到另一个结果，以及这个过程中涉及到的数学原理。在举例讲解环节，我特别关注学生的独立思考和展示解题过程。我会鼓励每个学生都参与到解题中来，无论是正确还是错误的答案，我都会耐心地倾听并给予反馈。对于错误的答案，我会引导学生分析错误的原因，并指出正确的解题思路。例如，在讲解“7减2等于几？”时，我会让学生先尝试解答，然后展示正确的解题过程，强调减法运算中“借位”的概念。随堂练习是巩固知识的重要环节，我会确保练习题的难度适中，既能帮助学生巩固所学，又不会让他们感到过于困难。在巡视指导时，我会关注学生的解题思路和方法，对于有疑问的学生，我会及时给予解答和帮助。例如，在完成练习题“6加4等于几？”时，我会鼓励学生先尝试不同的方法，如数数法、凑十法等，然后讨论哪种方法对他们来说更直观和有效。在提问问答环节，我会根据学生的回答给出针对性的点评。例如，对于“如果我们要计算8加5等于几？我们应该怎么算？”这样的问题，我会让学生先尝试回答，然后根据他们的回答给出反馈。如果学生回答正确，我会表扬他们的思路清晰；如果回答错误，我会耐心地引导他们找到正确的解题方法。在教学过程中，我会重点关注情景图的导入、课本的原文内容讲解、举例讲解、随堂练习、互动交流和作业设计等细节，通过详细的补充和说明，确保学生能够充分理解和掌握6、7的加减法知识。一、课题名称一年级上数学教案6、7的加减法(17)西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握6、7的加减法计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、概括等数学思维能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握6、7的加减法计算方法。重点：熟练运用6、7的加减法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解并掌握加减法计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备、加减法卡片。2.学具：学生人手一册数学教材、练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示情景图：“同学们，看这幅图，图中有几个苹果？如果小明再拿来3个苹果，现在有多少个苹果？”（2）引导学生观察情景图，提问：“你能用数学知识解决这个问题吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“6加几等于几？7加几等于几？6减几等于几？7减几等于几？”（2）分析：让学生先独立思考，说出答案。教师引导学生观察题目，分析题目的特点，讲解加减法计算方法。3.举例讲解（1）例题1：6加3等于几？让学生独立完成，展示解题过程。（2）例题2：7减2等于几？让学生独立完成，展示解题过程。4.随堂练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课以6、7的加减法为核心，通过情景图、举例讲解、随堂练习等方式，让学生理解并掌握加减法计算方法，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们觉得6、7的加减法难吗？为什么？”（2）学生自由发言，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：“如果我们要计算8加5等于几？我们应该怎么算？”九、作业设计1.作业题目：（1）完成教材中的练习题。6加4等于几？7减3等于几？5加6等于几？8减2等于几？2.作业答案：（1）6加4等于10。（2）7减3等于4。（3）5加6等于11。（4）8减2等于6。十、课后反思及拓展延伸1.反思：（1）本节课的教学效果如何？（2）学生在学习中遇到的问题有哪些？（3）如何改进教学方法，提高教学质量？2.拓展延伸：（1）让学生用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行数学思维训练，提高数学素养。重点和难点解析情景图的导入是激发学生学习兴趣的关键。我会精心挑选与教学内容紧密相关的情景图，如一个简单的购物场景或是一个动物计数的故事，这样不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们将数学知识与实际生活联系起来。我会确保情景图中的问题既具有挑战性，又不会让学生感到无从下手。具体来说，我会这样操作：我会先展示一幅图，图中小明有6个苹果，然后又来了3个苹果。我会问：“同学们，看图中的小明有多少个苹果？如果他又拿来了3个苹果，现在一共有多少个苹果？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考并尝试用数学方法解决问题。确保学生对加法和减法的基本概念有清晰的理解。通过直观的演示和例子，帮助学生建立数学模型。使用彩色粉笔在黑板上进行逐步计算，让学生跟随我的思路。例如，在讲解“6加3等于几？”时，我会这样进行：我会写下“6+”并在旁边画上3个苹果，然后引导学生数一数一共有多少个苹果。接着，我会问：“如果把这些苹果都放在一起，一共有几个？”这样，学生就能直观地看到6加上3等于9。确保学生理解了“加法”和“减法”的含义，以及它们在生活中的应用。通过不断的练习和重复，帮助学生巩固计算技巧。针对学习困难的学生，提供个别辅导和额外的练习材料。启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动探索和发现。小组合作学习：让学生在小组中互相帮助，共同解决问题。案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解加减法的实际应用。在教具与学具准备方面，我会确保所有必要的材料都准备妥当，包括黑板、粉笔、多媒体设备、加减法卡片等。同时，我也会提醒学生准备好自己的学习工具，如练习本和铅笔。在教学过程中，我会详细列明每个过程的细节：在导入环节，我会通过提问和情景图引导学生思考。在讲解环节，我会逐步展示计算过程，并让学生跟随我的思路。在举例讲解环节，我会让学生独立完成计算，并展示他们的解题过程。在随堂练习环节，我会巡视教室，确保每个学生都能跟上进度，并及时解答学生的疑问。讨论环节：我会提出开放性问题，如“你们觉得这个题目难吗？为什么？”并鼓励学生分享他们的想法。提问问答环节：我会根据学生的回答给出反馈，如“很好，你注意到什么了吗？”或“这个思路很棒，我们可以这样思考”完成教材中的练习题。本节课的教学效果如何？学生在哪些方面遇到了困难？如何改进教学方法，以更好地适应学生的学习需求？一、课题名称一年级上数学教案6、7的加减法(17)西师大版二、教学目标1.让学生理解和掌握6、7的加减法计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、概括等数学思维能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握6、7的加减法计算方法。重点：熟练运用6、7的加减法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解并掌握加减法计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备、加减法卡片。2.学具：学生人手一册数学教材、练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示情景图：“同学们，看这幅图，图中有几个苹果？如果小明再拿来3个苹果，现在有多少个苹果？”（2）引导学生观察情景图，提问：“你能用数学知识解决这个问题吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“6加几等于几？7加几等于几？6减几等于几？7减几等于几？”（2）分析：让学生先独立思考，说出答案。教师引导学生观察题目，分析题目的特点，讲解加减法计算方法。3.举例讲解（1）例题1：6加3等于几？让学生独立完成，展示解题过程。（2）例题2：7减2等于几？让学生独立完成，展示解题过程。4.随堂练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课以6、7的加减法为核心，通过情景图、举例讲解、随堂练习等方式，让学生理解并掌握加减法计算方法，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们觉得6、7的加减法难吗？为什么？”（2）学生自由发言，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：“如果我们要计算8加5等于几？我们应该怎么算？”九、作业设计1.作业题目：（1）完成教材中的练习题。6加4等于几？7减3等于几？5加6等于几？8减2等于几？2.作业答案：（1）6加4等于10。（2）7减3等于4。（3）5加6等于11。（4）8减2等于6。十、课后反思及拓展延伸1.反思：（1）本节课的教学效果如何？（2）学生在学习中遇到的问题有哪些？（3）如何改进教学方法，提高教学质量？2.拓展延伸：（1）让学生用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行数学思维训练，提高数学素养。重点和难点解析1.情景图的导入我会特别关注情景图的选取和呈现方式，因为这直接影响到学生是否能够迅速进入学习状态。我选择了一个简单的购物场景，图中有几个玩具和一个学生，旁边有一个计数器。我会这样引导：“同学们，看图中的小华在商店买玩具，她买了一个玩具，然后又买了一个，现在她有多少个玩具？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的兴趣，并引导他们思考如何使用数学来解决问题。2.课本原文内容的讲解我会详细讲解课本中的每一个例子，确保学生能够理解加减法的概念。例如，课本上可能会这样写：“6加1等于几？”我会用彩色粉笔在黑板上写下这个题目，然后逐步引导学生思考：“我们已经知道6是6个苹果，那么再加1个苹果，一共有几个苹果呢？”通过这样的方式，我希望学生能够通过直观的演示理解加法的概念。3.举例讲解使用具体的物品进行演示，比如拿出几个苹果，让学生直观地看到加法和减法的过程。通过逐步引导，让学生参与到解题过程中来，比如在讲解“7减2等于几？”时，我会问：“我们已经知道7是7个苹果，如果我们拿走2个苹果，剩下几个？”对学生的回答给予及时的反馈，无论是正确还是错误，都要给予肯定和指导。4.随堂练习在随堂练习环节，我会确保练习题的难度适中，既能帮助学生巩固所学，又不会让他们感到过于困难。我会这样操作：“现在请大家拿出练习本，完成课本上的练习题。如果有不懂的地方，可以互相讨论或者举手问我。”通过这样的方式，我希望学生能够在练习中巩固知识，并在遇到困难时得到及时的帮助。5.互动交流讨论环节：我会提出开放性问题，如“你们觉得这个题目容易吗？为什么？”并鼓励学生分享他们的想法。提问问答环节：我会根据学生的回答给出反馈，如“很好，你注意到什么了吗？”或“这个思路很棒，我们可以这样