22《为中华之崛起而读书》（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，主要内容包括课文《为中华之崛起而读书》，旨在让学生了解周恩来总理少年时期的读书故事，培养学生热爱祖国、勤奋学习的精神。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《为中华之崛起而读书》，培养学生理解课文内容的能力，学会抓住关键词句进行品词析句，提高阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生思考周恩来总理勤奋学习、立志报国的精神内涵，激发学生独立思考和创新意识。

3.文化传承与理解：让学生了解中华优秀传统文化，培养对国家历史的尊重和自豪感，增强文化自信。

4.实践活动与创新：鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述周恩来总理少年时代的背景故事，引导学生进入课文情境，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟周恩来总理的学习环境，体会其立志为国家崛起而勤奋读书的决心。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论周恩来总理为何要为中华之崛起而读书，以及这一精神对当代学生的启示。

-角色扮演：让学生扮演周恩来总理或其他历史人物，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受人物的内心世界。

3.反思与评价

-自我反思：课后鼓励学生反思本节课的学习内容，思考自己应如何将周恩来总理的精神应用到学习生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价对方的观点，通过评价提高学生对文本的理解和表达能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言讲述周恩来总理的读书故事，引导学生理解课文主旨。

-讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思维碰撞和深度学习。

-情景教学法：通过模拟周恩来总理的学习场景，让学生身临其境地感受课文内容。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示周恩来总理的图片和相关历史资料，增强学生的直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和教学的互动性。

-网络资源：结合网络资源，拓展学生对相关历史背景的了解，丰富教学内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-内容：教师以提问方式引导学生回顾上一课的学习内容，然后通过展示周恩来总理的图片和简介，引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。教师简要介绍周恩来总理的生平和为国家做出的贡献，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-内容：

-教师带领学生共同阅读课文《为中华之崛起而读书》，指导学生注意语气、情感，理解课文大意。

-采用讨论法，让学生分小组讨论课文中的关键问题，如周恩来总理为何要为中华之崛起而读书，他的读书精神对现代学生的启示等。

-教师通过多媒体展示周恩来总理的生平事迹和名言，引导学生深入理解课文内涵。

-学生分享讨论成果，教师总结并强调课文的核心价值。

3.实践应用（约10分钟）

-内容：

-教师设计一个实践活动，要求学生以小组为单位，制作一份关于“如何为中华之崛起而读书”的海报。

-学生在海报上列出自己的读书计划、目标以及激励自己的名言警句，同时设计吸引人的视觉元素来吸引人们的注意。

-最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和读书计划。

4.总结与提升（约5分钟）

-内容：

-教师邀请几名学生分享他们在实践活动中的体会和收获，以及如何将周恩来总理的读书精神应用到自己的学习生活中。

-教师总结本节课的学习内容，强调周恩来总理勤奋学习、立志报国的精神，并鼓励学生在日常生活中践行这一精神。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于“我心中的周恩来总理”的短文，深化对课文的理解和感悟。六、教学反思与改进

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对周恩来总理的读书精神有了更深的理解。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，讨论不够深入。我会在下一节课增加小组互动的机会，引导每个学生都能积极参与讨论。另外，海报制作环节时间紧张，部分学生未能充分展示自己的想法。下次我会提前准备，留出更多时间让学生创作和展示。我也将鼓励学生在课后继续探索如何将周恩来总理的精神应用到自己的学习中，以实现更好的教学效果。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种教学方法，如情境导入、小组讨论和实践活动，让学生对《为中华之崛起而读书》有了较为深刻的理解。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对周恩来总理的读书精神和爱国情怀有了明显的认识，能够联系自身实际进行思考。在小组讨论中，大部分学生能够积极参与，发表自己的见解，课堂氛围活跃。然而，也有部分学生在讨论中显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学改进

为了提高所有学生的学习效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强对学生的个别辅导，特别是那些在讨论中表现较为被动的学生。我会在课后找时间与他们单独交流，了解他们的困难和问题，给予针对性的指导。

-在小组讨论环节，我会更加明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会发言，提高他们的参与度和自信心。

-增加课堂互动环节，比如通过快速问答、小测验等方式，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。

-考虑将课文内容与学生的生活实际结合得更加紧密，设计一些更具有现实意义的实践活动，让学生能够更好地将课文中的精神应用到自己的学习和生活中。

-在海报制作环节，我会提前准备更多的素材和资源，让学生有更多的时间进行创作。同时，我会鼓励学生发挥创意，设计出更具个性和特色的作品