人教部编版 (五四制)五年级下册19 牧场之国教案

人教部编版(五四制)五年级下册19牧场之国教案主备人备课成员教学内容人教部编版（五四制）五年级下册19《牧场之国》

本节课主要围绕荷兰的牧场风光展开，引导学生欣赏和感受荷兰的美丽景色。内容包括：荷兰的地理位置、气候特点、牧场风光、风车文化等。通过学习，使学生了解荷兰的自然环境和文化特色，培养学生的审美情趣和爱国情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创新、语言运用与表达等核心素养。学生将通过欣赏荷兰牧场风光，提升对自然美景的审美鉴赏能力；通过学习荷兰风车文化，增强对世界多元文化的理解与尊重；通过语言学习，提高运用英语进行描述和表达的能力，激发对语言学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：荷兰牧场风光的描述与欣赏

-具体细节：

-引导学生观察荷兰牧场的自然景观，如草地、牛群、风车等，培养学生的观察能力。

-通过图片或视频展示，让学生了解荷兰牧场的独特魅力，激发学生对自然环境的热爱。

-引导学生运用英语描述牧场景色，提高语言表达能力和词汇积累。

2.教学难点

-难点内容：荷兰风车文化的理解与表达

-具体细节：

-风车作为荷兰的象征，理解其背后的文化内涵是本节课的难点。

-教师需引导学生探讨风车在荷兰历史、文化中的地位和作用，帮助学生理解其文化价值。

-通过小组讨论或角色扮演，让学生尝试用英语介绍风车，锻炼学生的语言运用能力和跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，直观介绍荷兰的地理、气候和牧场风光。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对荷兰风车文化的理解和感受。

3.利用视频资源，展示荷兰牧场动态画面，增强学生的感官体验。

4.通过角色扮演，让学生模拟荷兰牧民的生活场景，提高语言运用能力。

5.使用多媒体课件，整合图片、文字和声音，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放荷兰风光视频，引导学生观察并描述画面中的景象。

2.提出问题：荷兰的自然环境是怎样的？为什么荷兰被称为“牧场之国”？

3.引导学生思考：我们如何用英语描述这些美丽的景象？

（二）讲授新课（20分钟）

1.地理与气候介绍（5分钟）

-讲解荷兰的地理位置和气候特点，强调其对牧场风光的影响。

-引导学生观察荷兰地图，了解其地理位置。

2.牧场风光欣赏（10分钟）

-展示荷兰牧场风光图片，引导学生观察并描述。

-讲解荷兰牧场的特色，如草地、牛群、风车等。

3.风车文化讲解（5分钟）

-介绍荷兰风车的起源、发展和文化意义。

-引导学生思考风车在荷兰文化中的地位。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，模拟荷兰牧民的生活场景，用英语进行交流。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.课堂讨论（5分钟）

-学生分享对荷兰牧场风光和风车文化的理解和感受。

-教师引导学生用英语表达自己的观点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一（2分钟）

-教师提问：“荷兰的气候对牧场风光有什么影响？”

-学生回答，教师点评。

2.提问环节二（3分钟）

-教师提问：“荷兰的风车在文化中有什么特殊意义？”

-学生回答，教师点评。

3.提问环节三（3分钟）

-教师提问：“如果你有机会去荷兰，你最想做什么？”

-学生回答，教师点评。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调荷兰牧场风光和风车文化的独特魅力。

2.拓展活动：让学生用英语写一篇关于荷兰牧场的短文，描述自己的感受。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰的风车历史》：介绍荷兰风车的起源、发展历程以及其在荷兰文化中的地位。

-《荷兰的农业特色》：探讨荷兰农业的发展，特别是畜牧业的特点和成就。

-《荷兰的环保意识》：分析荷兰在环境保护方面的措施和成就，特别是如何保持牧场风光的可持续性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解荷兰的自然环境、文化特色和农业发展。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于荷兰的历史、地理、艺术和科技等方面的信息。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，讨论荷兰对世界的影响。

-设计一个项目，让学生以荷兰为主题，创作一幅艺术作品或撰写一篇短文，表达对荷兰的印象和感悟。

-安排一次实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观当地的荷兰风情区或模拟荷兰牧场，增强学生的实践体验。

3.知识点拓展：

-荷兰的地理位置和气候对农业的影响。

-荷兰农业的现代化和可持续发展。

-荷兰风车的技术原理和文化意义。

-荷兰在欧洲乃至世界上的地位和作用。

-荷兰的教育体系和文化传承。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调荷兰牧场的自然景观和风车文化的独特性。

2.总结荷兰的地理位置、气候特点对牧场风光的影响。

3.强调荷兰风车在文化中的地位和象征意义。

4.鼓励学生在生活中关注环境保护和可持续发展。

当堂检测：

1.选择题（5题，每题2分，共10分）

-荷兰位于哪个大洲？（A.亚洲B.欧洲C.非洲）

-荷兰的主要气候类型是什么？（A.热带雨林气候B.温带海洋性气候C.热带草原气候）

-荷兰被称为“牧场之国”的主要原因是什么？（A.地理位置优越B.气候适宜牧业C.人文历史丰富）

-荷兰风车最初是为了什么而发明的？（A.驱动磨坊B.提供照明C.驱动水泵）

-荷兰风车在荷兰文化中的地位是什么？（A.仅为一种工具B.具有象征意义C.没有特别意义）

2.完形填空（5题，每题2分，共10分）

-荷兰的______气候和______地理环境，使其成为理想的牧场。

-在荷兰，我们可以看到许多______，它们是荷兰的象征。

-荷兰的风车______，为当地居民带来了许多便利。

-除了风车，荷兰的______也是一大特色。

-学习荷兰的牧场风光和风车文化，让我们更加______。

3.简答题（2题，每题5分，共10分）

-简述荷兰的地理位置和气候特点。

-荷兰风车在荷兰文化中有什么特殊意义？板书设计①荷兰牧场风光

-地理位置：位于欧洲西部，北濒北海，西临英吉利海峡，东接德国。

-气候特点：温带海洋性气候，四季分明，降水充沛。

-牧场景象：广阔的草地、成群的牛群、独特的风车。

②荷兰风车文化

-起源：用于抽水，后成为荷兰的象征。

-发展：从最初的木质结构到现在的现代化设计。

-文化意义：代表荷兰人民的勤劳、智慧和创造力。

③教学目标

-了解荷兰的地理位置和气候特点。

-欣赏荷兰的牧场风光和风车文化。

-培养学生的审美情趣和跨文化理解能力。课后作业1.写作练习

-题目：假如你是一位荷兰牧民，请用英语写一篇短文，描述你的一天。

-答案示例：

IamadairyfarmerintheNetherlands.Everymorning,Iwakeupearlytofeedmycows.Thecowsareverygentleandtheylovetobebrushed.Afterfeedingthem,Icheckthepasturetomakesurethereisenoughgrassforthemtoeat.Intheafternoon,Imilkthecowsandcleanthemilkingequipment.Intheevening,Ienjoyanicemealwithmyfamilyandrelaxbythefire.IlovemylifeasafarmerintheNetherlands.

2.角色扮演

-题目：分组扮演荷兰的游客和当地居民，用英语进行对话，询问和回答关于荷兰牧场和风车的信息。

-答案示例：

Visitor:CanyoutellmeaboutthewindmillsintheNetherlands?

Local:Ofcourse!Windmillswerefirstusedinthe12thcenturytopumpwater.Now,theyareasymboloftheNetherlandsandattractmanytourists.

3.研究报告

-题目：研究荷兰的气候对牧场风光的影响，并撰写一份报告。

-答案示例：

TheNetherlandshasatemperateoceanicclimate,whichisidealforfarming.Themildwintersandcoolsummersprovideaperfectenvironmentforgrowinggrassandraisinglivestock.ThisclimatealsocontributestothelushgreeneryandcolorfullandscapesthatmaketheDutchcountrysidesopicturesque.

4.诗歌创作

-题目：以“荷兰牧场”为主题，创作一首英语诗歌。

-答案示例：

IntheDutchcountryside,thefieldsaregreen,

Wherecowsgrazeandwindmillsspin.

Theskyisblue,theairisfresh,

Apictureofperfection,Iwish.

5.词汇积累

-题目：从课文中挑选五个与荷兰牧场风光相关的词汇，并造句。

-答案示例：

-Pasture:Thecowsareeatinggrassonthelushpasture.

-Windmill:Thereare