人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计

人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版四年级下册习作：故事新编

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新思维、语言表达能力和文学鉴赏能力。学生将通过改编经典故事，锻炼独立思考和创新表达的能力，提升对文学作品的鉴赏水平，同时增强对传统文化的理解和尊重。通过创作新编故事，学生能够学会从不同角度审视经典，培养批判性思维，并学会用文字表达自己的创意和情感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在习作方面已有一定的基础，能够运用所学词汇和句型进行简单的写作。他们可能已经接触过一些基本的写作技巧，如开头、结尾和过渡句的使用。在阅读方面，他们对故事情节有一定的理解能力，能够识别故事中的主要角色和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对故事新编这类富有想象力的写作活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但在具体操作时，部分学生可能表现出对故事情节和人物塑造的把握不够准确。学习风格上，有的学生偏好通过口头讨论来激发灵感，而有的学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在故事新编的创作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对经典故事的熟悉程度不够，难以在改编时保持原作的精神内核；二是创新思维不足，难以跳出原有框架进行创作；三是语言表达不够丰富，难以准确传达自己的创意。此外，部分学生可能因为写作技巧不足而感到困惑。教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解故事新编的基本概念和创作技巧。

2.设计“经典故事改编”的写作活动，让学生分组讨论，发挥团队协作精神，共同完成一篇新编故事。

3.利用多媒体展示经典故事片段，激发学生兴趣，并通过电子白板实时指导写作过程。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟故事中的角色，加深对故事情节和人物关系的理解。

5.适当引入游戏环节，如“故事接龙”等，提高学生的参与度和创造力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《故事新编》这一课。大家平时喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事呢？今天我们就来一起尝试改编一个经典故事，让它焕发新的生命力。

（学生）喜欢听故事，也尝试过创作。

（教师）很好，那么接下来，我们就来一起走进《故事新编》的世界，看看作者是如何将一个经典故事改编成新故事的。

二、新课讲授

1.理解故事新编的概念

（教师）首先，我们来了解一下什么是故事新编。故事新编是指在原有故事的基础上，加入新的元素、新的情节或者新的结局，使故事焕发新的生命力。

（学生）明白了，故事新编就是在原故事的基础上进行创新。

2.分析经典故事《小红帽》

（教师）接下来，我们以《小红帽》为例，分析一下作者是如何进行故事新编的。

（学生）好的。

（教师）首先，作者保留了《小红帽》中的主要角色和基本情节，如小红帽、狼和奶奶。然后，作者在原有故事的基础上，加入了新的情节：小红帽在回家途中，遇到了一位神秘的老人，老人告诉她如何对付狼。最后，故事以小红帽成功救出奶奶，并惩罚了狼而告终。

（学生）原来是这样，作者在保留原故事的基础上，加入了新的元素，使故事更加丰富。

3.学习故事新编的技巧

（教师）那么，我们在进行故事新编时，需要注意哪些技巧呢？

（学生）请老师告诉我们。

（教师）首先，要熟悉原故事，了解其背景和人物关系。其次，要敢于创新，加入新的元素和情节。再次，要保持故事的连贯性和合理性。最后，要注意语言的运用，使故事更加生动有趣。

4.分组讨论，尝试改编故事

（教师）现在，请大家分组讨论，尝试改编一个经典故事。可以参考《小红帽》的改编方式，也可以自己发挥创意。

（学生）好的，我们开始讨论。

三、课堂实践

1.学生展示改编故事

（教师）请大家展示一下你们改编的故事，我们可以一起讨论。

（学生）我们改编了《白雪公主》的故事，将白雪公主和七个小矮人的形象进行了现代化改造。

（教师）很好，你们的改编很有创意。接下来，我们听听其他小组的故事。

2.教师点评与总结

（教师）同学们，今天我们学习了《故事新编》这一课，希望大家能够掌握故事新编的技巧，发挥自己的想象力，创作出更多有趣的故事。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了故事新编的概念和技巧，并通过改编经典故事，锻炼了我们的创新思维和语言表达能力。希望大家在今后的学习中，能够不断尝试，创作出更多优秀的作品。

（学生）我们一定会努力的，谢谢老师。

五、课后作业

1.阅读一本经典故事，尝试进行故事新编。

2.与同学分享你的改编故事，互相学习、交流。

（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真完成作业，期待你们的作品。下课！六、学生学习效果学生学习效果

在《故事新编》这一课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.创新思维能力的提升

2.语言表达能力增强

在创作新编故事的过程中，学生们需要运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的创意。这促使他们在日常学习中更加注重语言积累，提高了语言表达能力。

3.文学鉴赏能力的提高

4.团队协作能力的培养

在小组讨论和合作改编故事的过程中，学生们学会了如何与他人沟通、交流意见，共同完成任务。这有助于他们在今后的学习和生活中培养良好的团队协作能力。

5.对传统文化的理解与尊重

在改编经典故事时，学生们不仅学习了故事本身，还了解了其背后的传统文化。这使他们对我国传统文化有了更深的认识和尊重。

6.批判性思维的发展

在分析故事新编的过程中，学生们需要思考原故事与新编故事的异同，以及改编的原因和效果。这有助于他们培养批判性思维，学会独立思考和判断。

7.写作技能的提高

8.兴趣爱好的拓展

在故事新编的学习过程中，学生们对写作产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索更多类型的文学作品，拓展自己的兴趣爱好。七、教学反思与改进这节课结束了，我坐在讲台前，心里不禁开始反思。教学是一门艺术，也是一门科学，每节课都有值得总结的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的例子来激发学生的兴趣。比如，我可以在介绍《故事新编》的概念时，先讲一个小故事，让学生在听故事的过程中自然地接触到新编故事的概念。这样，他们可能更容易理解和接受。

然后，我发现有些学生对于故事新编的技巧掌握得不够好。在接下来的教学中，我打算设计一些具体的练习，比如让学生选择一个经典故事，然后按照一定的规则进行改编。这样，他们可以在实践中不断摸索，提高自己的改编能力。

此外，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然积极参与讨论，但还有一些学生比较沉默。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，多设计一些小组活动，让学生在小组中互相交流、互相启发。

在教学媒体的使用上，我觉得还可以更加多样化。这次我主要使用了电子白板和多媒体展示，但我觉得如果能够结合一些实体教具，比如故事卡片、角色扮演道具等，可能会让学生有更直观的感受，提高他们的参与度。

在评价学生方面，我也觉得可以更加细致。这次我主要关注了学生的改编故事，但我觉得还可以评价他们在讨论中的表现、在小组合作中的贡献等。这样，评价会更加全面，也能更好地激发学生的学习积极性。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以更加灵活。有时候，课堂上的气氛可能会比较活跃，这时候就需要我及时调整教学节奏，确保教学目标的实现。

1.在导入环节，尝试使用更生动的例子来吸引学生。

2.设计更多实践性强的练习，帮助学生掌握故事新编的技巧。

3.增加课堂互动，设计更多小组活动，提高学生的参与度。

4.丰富教学媒体，结合实体教具，增强学生的直观感受。

5.细化评价标准，全面评价学生的学习表现。

6.优化课堂管理，根据课堂实际情况灵活调整教学节奏。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在习作的道路上越走越远。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问策略

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对故事新编的理解程度。例如，在分析《小红帽》的故事新编时，我会提出如下问题：

-作者在改编《小红帽》时，保留了哪些原故事元素？

-作者加入了哪些新的情节？

-你认为这样的改编有什么好处？

2.观察学生表现

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意以下几点：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能够提出有创意的观点？

-学生是否能够倾听他人的意见并给予反馈？

3.课堂测试

为了更直观地了解学生的学习效果，我会设计一些课堂测试。例如，在故事新编的写作环节，我会让学生现场完成一篇简短的新编故事，并对其进行评分。这样的测试可以帮助我了解学生在实际操作中的表现。

4.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足之处，并提供相应的帮助和建议。

5.课堂互动评价

在课堂上，我会鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等。我会评价学生在这些互动中的表现，包括他们的沟通能力、合作精神和创新思维。

6.评价记录

为了便于跟踪学生的学习进度，我会将课堂评价的结果记录下来。这样，我可以在课后对学生的学习情况进行全面分析，为后续的教学提供参考。板书设计①故事新编的概念

-故事新编的定义

-基于原故事的创新

-新情节、新元素、新结局

②故事新编的技巧

-熟悉原故事

-创新思维

-保持连贯性

-语言运用

③经典故事改编案例

-《小红帽》改编分析

-新增情节

-角色塑造

-结局变化

④学生创作指导

-故事主题选择

-人物设定

-情节发展

-结尾设计

⑤课堂活动提示

-小组讨论

-角色扮演

-故事接龙

-评价与反馈重点题型整理1.题型：改编故事

细节：选择一个经典故事，如《白雪公主》，要求学生进行改编，加入新的情节或角色，并解释改编的原因。

举例：改编《白雪公主》的故事，加入一个勇敢的王子角色，他帮助白雪公主打败了邪恶的皇后，并最终赢得了她的芳心。

2.题型：分析故事新编的技巧

细节：分析《小红帽》的故事新编，指出作者在改编中运用了哪些技巧。

举例：在《小红帽》的新编故事中，作者运用了以下技巧：保留了原故事的主要角色和情节，加入了神秘老人的角色，以及小红帽和狼之间的智斗。

3.题型：创作新故事

细节：学生根据所学的故事新编技巧，创作一个全新的故事，并说明故事的主题和创作灵感。

举例：学生创作了一个关于环保主题的故事，讲述