《简单的小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《简单的小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《简单的小数加、减法》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册数学，三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索数学世界的奇妙之旅，走进《简单的小数加、减法》的世界。让我们一起用数学的魔法，让小数加减法变得简单有趣！🎩🧙‍♂️🌟核心素养目标1.数感：提升对小数概念的感知，理解小数的组成和意义。

2.逻辑推理：通过小数加减法的计算，锻炼逻辑推理和解决问题的能力。

3.应用意识：学会将小数加减法应用于实际情境中，增强数学与生活的联系。

4.估算能力：学会对小数加减法进行估算，提高数学计算的准确性。教学难点与重点1.教学重点：

-**小数点对齐**：强调在进行小数加减法计算时，必须确保小数点对齐，这是计算准确性的基础。例如，在计算2.5+1.3时，学生需要理解小数点对齐的重要性，确保2.5和1.3在竖式中对齐小数点。

-**进位和借位**：讲解小数加减法中的进位和借位规则，如从最低位开始，遇到进位时向前一位加1，遇到借位时从上一位减1。示例：计算6.8-3.25时，学生需要知道在个位上进行借位，从十位借1，然后进行计算。

2.教学难点：

-**小数点移动**：学生可能难以理解小数点移动对数值大小的影响。例如，在计算0.25+0.025时，学生需要理解0.025可以看作是0.25的百分之一，这样有助于他们理解小数点的移动。

-**小数位数不一致的处理**：当小数位数不一致时，如何调整小数点位置，使得计算更加直观。例如，在计算0.3+2.5时，学生需要将0.3调整为0.30，以便于进行加减法操作。这个难点在于帮助学生建立正确的数感，理解小数位数的统一性。教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设生活化的情境，让学生在解决问题的过程中学习小数加减法，如购买商品、计算旅游费用等。

2.**合作学习法**：分组进行小数加减法的练习，鼓励学生相互讨论和帮助，提高解决问题的能力。

3.**游戏教学法**：设计趣味小数加减法游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

教学手段：

1.**多媒体辅助教学**：使用PPT展示小数加减法的计算步骤，直观展示计算过程。

2.**实物教具**：使用小数点标记的教具，帮助学生理解小数点对齐的重要性。

3.**在线教学平台**：利用在线平台进行互动练习，提高学生课后复习的效果。教学流程1.导入新课

-**详细内容**：上课伊始，我会用提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要计算钱款的情况？比如，如果你有10元，你买了5元的东西，你剩下多少钱？”通过这个问题，引导学生回顾整数加减法，并自然过渡到小数加减法的概念。接着，我会展示一些生活中的小数加减法的例子，如计算购物小票上的价格总和，让学生感受到小数加减法在生活中的应用。这个过程用时大约5分钟。

2.新课讲授

-**第一条**：首先，我会讲解小数点对齐的重要性，并通过实际例子演示如何进行小数点对齐。例如，展示2.5+1.3的计算过程，强调小数点对齐是保证计算正确的前提。这个过程用时大约10分钟。

-**第二条**：接着，我会讲解进位和借位的规则，并通过具体的计算步骤让学生理解这一概念。例如，计算6.8-3.25，我会详细解释个位、十分位和百分位上的借位过程。这个过程用时大约10分钟。

-**第三条**：然后，我会介绍小数位数不一致时的处理方法，如将位数较少的小数调整为与多位小数对齐。这个过程通过实际例子进行讲解，用时大约5分钟。

3.实践活动

-**第一条**：我会让学生进行小数加减法的练习，每组提供一套练习题，要求学生在规定时间内完成。这个过程让学生在练习中巩固所学知识，用时大约10分钟。

-**第二条**：进行小数加减法的竞赛，以小组为单位，看哪个小组在规定时间内完成更多的题目。这个活动既能提高学生的学习兴趣，又能加强他们之间的合作。这个过程用时大约10分钟。

-**第三条**：让学生自己设计一个小数加减法的问题，并尝试解决。这个过程鼓励学生创新思维，用时大约5分钟。

4.学生小组讨论

-**第一方面**：讨论小数点对齐的必要性，例如，为什么2.5+1.3的计算必须保证小数点对齐？学生可能会回答：“因为只有小数点对齐，我们才能正确地进行每一位数的加减。”

-**第二方面**：讨论进位和借位的实际应用，例如，讨论在哪些情况下会发生进位和借位，学生可能会回答：“当加法的和大于加数时，就会发生进位；当减数的个位数小于被减数的个位数时，就会发生借位。”

-**第三方面**：讨论如何解决小数位数不一致的问题，例如，讨论在计算0.3+2.5时，为什么要把0.3写成0.30，学生可能会回答：“写成0.30可以帮助我们更清晰地看到小数点，确保计算的正确性。”

5.总结回顾

-**内容**：在课程的最后，我会对今天学习的小数加减法进行总结。我会提问学生：“今天我们学习了什么？小数加减法的关键是什么？”通过这些问题，引导学生回顾今天的学习内容。接着，我会强调小数点对齐、进位和借位、小数位数调整的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。这个过程用时大约5分钟。

整个教学流程预计用时45分钟，确保了教学内容的完整性，同时注重学生的参与和实践，达到了教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《小数的奥秘》**：这本书以有趣的故事形式介绍了小数的起源、发展和应用，适合三年级学生阅读，能够激发他们对小数学习的兴趣。

-**《生活中的数学》**：书中包含了许多小数在生活中的实际应用案例，如烹饪、购物、旅行等，帮助学生理解小数在现实世界中的重要性。

-**《数学家的故事》**：通过讲述数学家们研究小数的故事，让学生了解数学家是如何探索和解决数学问题的，激发学生的探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**小数与货币的关系**：引导学生思考小数在货币计算中的应用，如计算找零、计算税费等，让学生通过实际案例加深对小数的理解。

-**小数与分数的联系**：让学生探究小数与分数之间的关系，例如，将分数转换为小数，或将小数转换为分数，加深对分数和小数概念的理解。

-**小数与几何的关系**：通过几何图形的测量，如计算长方形的面积、计算圆形的周长和面积，让学生在几何学习中应用小数加减法。

3.实践活动与拓展任务：

-**设计购物小票**：让学生设计一张购物小票，包含价格和找零，要求使用小数进行计算，并确保小票上的价格和找零正确无误。

-**制作小数加减法游戏卡**：让学生分组制作一套小数加减法游戏卡，每张卡片上有一道小数加减法题目，鼓励其他同学在规定时间内完成。

-**小数加减法竞赛**：组织一次小数加减法竞赛，分为个人赛和团队赛，设置不同难度级别，鼓励学生挑战自我，提高计算速度和准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了小数加减法的奥秘。通过今天的课程，我们学到了以下几点：

1.**小数点对齐的重要性**：在进行小数加减法计算时，小数点对齐是确保计算正确的基础。无论是加法还是减法，小数点对齐都至关重要。

2.**进位和借位的规则**：当加法中的和大于加数时，就需要进位；当减法中减数的某一位小于被减数的对应位时，就需要从上一位借位。这些规则对于小数加减法的正确计算至关重要。

3.**小数位数不一致时的处理**：当小数的位数不一致时，我们可以通过在较短的数后面补零来调整，使小数点对齐，以便于进行计算。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目让大家进行练习。

1.**小数加减法计算**：

-计算：3.2+1.45

-计算：7.89-2.3

2.**进位和借位练习**：

-计算：12.34+5.678

-计算：9.876-4.56

3.**小数位数调整**：

-计算：0.3+2.5

-计算：1.23+0.001

请同学们认真思考并独立完成这些题目。完成之后，我会请几位同学上来展示他们的答案，并一起检查计算的正确性。

最后，我想对大家说，数学是一门需要不断练习和思考的学科。希望大家能够在课后继续练习小数加减法，不断巩固和提升自己的数学能力。相信通过大家的努力，我们一定能够在数学的世界里越走越远！教学反思教学反思

今天上完《简单的小数加、减法》这节课，我有很多感触。首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我注意到，当我在讲小数点对齐的重要性时，学生们表现出了一定的困惑。这让我意识到，对于三年级的孩子来说，抽象的概念理解起来可能有一定难度。因此，我决定通过生活中的例子来帮助他们理解。比如，我拿出了购物小票，让他们看到实际生活中小数点对齐的场景，这样一来，他们似乎更容易接受了。

接着，我在讲解进位和借位时，尝试用游戏的方式让学生参与进来。我发现，这种方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，而且也提高了他们的参与度。比如，我设计了一个“小数加法接力赛”，孩子们在游戏中不仅学会了进位，还体验到了合作和竞争的乐趣。

在实践活动环节，我安排了小组合作完成练习题。这个环节让我看到了学生们之间的互助和团队精神。有的学生帮助不会的同学解题，有的学生则分享自己的解题技巧。这种互动不仅让学生们在学习上取得了进步，也培养了他们的社交能力。

然而，在教学过程中，我也发现了几个需要改进的地方。首先，对于一些基础概念，我发现有的学生掌握得不够牢固。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重基础知识的讲解和巩固。比如，在讲解小数点对齐时，我可以多举一些例子，让学生在练习中不断重复，直到他们完全掌握。

其次，我发现有些学生在遇到复杂的小数加减法题目时，容易感到沮丧。这让我思考如何提高他们的自信心。或许，我可以设置一些不同难度的题目，让每个学