2023六年级数学下册 三 解决问题的策略第一课时 解决问题的策略(1)教学实录 苏教版_第1页
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文档简介

2023六年级数学下册三解决问题的策略第一课时解决问题的策略(1)教学实录苏教版一、课程基本信息

1.课程名称:2023六年级数学下册三解决问题的策略(1)解决问题的策略

2.教学年级和班级:六年级(1)班

3.授课时间:2023年3月15日

4.教学时数:1课时

本节课选自苏教版六年级数学下册第三章《解决问题的策略》第一课时。课程内容主要包括解决问题的基本策略,如列举、画图、猜想与尝试等,以及如何运用这些策略解决实际问题。通过本节课的学习,学生将掌握解决问题的基本策略,并能够灵活运用到实际问题的解决中。二、核心素养目标

1.让学生能够理解并运用列举策略,提升逻辑思维能力和问题解决能力。

2.培养学生通过画图策略来直观分析问题,增强空间观念和几何直观。

3.引导学生进行猜想与尝试,发展创新意识和批判性思维。

4.培养学生将所学策略应用于解决实际问题,提高应用意识和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是解决问题的策略,具体包括以下几点:

-列举策略:通过具体的例子,让学生学会如何一步步列举可能的解决方案,例如,在解决“两个数的和为10,找出所有可能的整数对”的问题时,引导学生从最小的整数对开始列举,直到找到所有可能的对。

-画图策略:强调在解决几何问题时,通过画图来直观展示问题的结构和关系,如在学习平面图形的面积计算时,让学生通过画图来理解分割与合并的方法。

-猜想与尝试:鼓励学生在解决问题时先进行合理猜想,然后通过尝试来验证猜想的正确性,例如,在解决分数应用题时,让学生先猜测可能的答案,再通过计算验证。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面:

-列举策略的系统性:学生可能难以理解如何系统地列举所有可能的解决方案,例如,在解决排列组合问题时,学生可能遗漏某些情况或者重复计算。需要通过具体的例子,如“从5个数中选取3个数的不同组合”,来指导学生如何不重复、不遗漏地进行列举。

-画图策略的准确性:学生在使用画图策略时,可能会因为图形画得不准确而影响问题解决的正确性,如在解决角度问题时,学生可能无法准确画出特定角度的图形。需要通过示范和练习,让学生掌握画图的基本技巧。

-猜想与尝试的合理性:学生在进行猜想时,可能会提出不合理或无法验证的猜想,例如,在解决速度问题时,学生可能会提出不符合实际的猜想。需要通过讨论和引导,让学生学会如何提出合理且可验证的猜想。四、教学资源

-硬件资源:多媒体投影仪、计算机、电子白板

-软件资源:数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台:校园网络教学平台

-信息化资源:数学教学视频、在线练习题库

-教学手段:小组讨论、学生互动、实时反馈系统五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-展示数学问题实例,如“两个数的和为10,找出所有可能的整数对”,引导学生思考解决问题的方法。

-提问:你们通常是如何解决这类问题的?引出本节课的主题——解决问题的策略。

2.新知学习(20分钟)

-阅读理解:分发教材第三章《解决问题的策略》相关内容,引导学生阅读并理解文章大意,提取关键信息。

-策略介绍:讲解列举、画图、猜想与尝试等解决问题的策略,结合具体例题演示如何运用这些策略。

-练习巩固:提供几个练习题,让学生尝试运用所学策略解决问题,教师巡回指导。

3.互动讨论(10分钟)

-小组讨论:分组讨论在解决数学问题时,哪些策略最有效,以及如何在不同情况下选择合适的策略。

-角色扮演:选取部分学生扮演问题解决者,其他学生扮演指导者,通过角色扮演活动,分享解决问题的方法和经验。

4.实践应用(15分钟)

-课堂练习:提供一系列实际问题,要求学生独立或合作运用本节课学习的策略解决。

-个人计划:要求学生根据所学策略,设计一个解决实际数学问题的计划,如“如何高效解决分数应用题”。

5.总结与反思(5分钟)

-总结本节课学习的解决问题的策略,强调其在数学学习中的重要性。

-鼓励学生分享在课堂练习和个人计划中的体验,讨论哪些策略最有效,哪些地方需要改进。

6.作业布置(5分钟)

-布置课后作业,包括运用本节课学习的策略解决实际问题,以及复习巩固所学知识。

7.课堂评价(5分钟)

-通过小测验或提问的方式,检查学生对解决问题策略的理解和应用情况。

8.结束语(5分钟)

-强调学生在日常学习中应灵活运用不同的解决问题策略,提高问题解决能力。

-鼓励学生在课后继续探索和练习,不断提高自己的数学素养。六、教学反思

这节课通过实例讲解和互动讨论,学生们对解决问题的策略有了更深的理解。但在实际操作中,部分学生对列举策略的系统性掌握不够,今后我会在这一部分多花些时间。另外,我也注意到学生在画图策略上进步明显,但还需要加强准确性训练。总的来说,学生们积极参与,课堂气氛活跃,我对他们的学习态度和进步感到满意。接下来,我会根据学生的反馈调整教学计划,帮助他们更好地掌握解决问题的策略。七、教学评估与改进

教学评估:

本节课通过引导学生阅读教材、参与小组讨论、进行课堂练习和角色扮演等活动,我观察到学生们对解决问题的策略有了较为深入的理解。大部分学生能够积极参与课堂活动,对于列举、画图、猜想与尝试等策略的应用表现出浓厚的兴趣。在互动讨论环节,学生们能够结合自己的实际经验,分享解决问题的方法和经验,这表明他们在理解策略的同时,也能够将其应用到实际问题中。

在教学过程中,我发现学生们在以下几个方面的表现值得肯定:

-学生们能够主动提出问题,并在小组讨论中积极交流,这有助于他们更好地理解和掌握解决问题的策略。

-在课堂练习中,大部分学生能够独立或合作完成练习题,表现出较好的问题解决能力。

-学生们对角色扮演活动表现出很高的热情,通过模拟实际场景,他们能够更加深入地理解策略的应用。

然而,在评估过程中,我也发现了一些需要改进的地方:

-部分学生在解决问题时,仍然存在列举不全面、画图不准确等问题,这表明他们在策略应用方面还有待提高。

-少数学生在课堂讨论中表现出一定的被动性,可能是因为他们对于新策略的掌握还不够自信。

教学改进:

针对上述评估结果,我计划在以下几个方面进行教学改进:

-加强策略应用的训练,特别是在列举和画图方面。我将提供更多的练习机会,让学生在解决问题时能够更加系统和准确地应用策略。

-对于那些在讨论中较为被动的学生,我将采取更多的激励措施,鼓励他们积极参与课堂活动。例如,可以设置一些简单的问题,让他们在小组中先尝试回答,以增强他们的自信心。

-为了提高学生的策略应用能力,我计划引入更多的实际案例,让学生在解决具体问题时,能够更加灵活地运用所学策略。

-我还将加强对学生的个别指导,特别是对于那些在解决问题时遇到困难的学生。通过一对一的辅导,帮助他们克服学习中的障碍,提高他们的学习效果。八、作业布置与反馈

作业布置:

根据本节课的教学内容和目标,我布置以下作业:

1.练习题:完成教材第三章《解决问题的策略》课后练习题,包括列举、画图和猜想与尝试等类型的问题,以巩固学生对解决问题策略的理解和应用。

2.思考题:设计一个生活中的数学问题,要求学生运用本节课学习的策略解决,并写下解题过程和感受。

3.自我评价:让学生回顾本节课的学习内容,自我评价对解决问题策略的掌握情况,并提出自己在学习中遇到的问题和困惑。

作业反馈:

在批改学生的作业过程中,我发现以下情况:

1.练习题:大部分学生能够按照要求完成练习题,但部分学生在列举策略上仍有遗漏和重复的情况,画图策略的准确性也有待提高。针对这些问题,我在作业反馈中给出了具体的改进建议,如提醒学生在列举时注意不重复、不遗漏,并在画图时力求准确。

2.思考题:学生们设计的数学问题很有创意,能够将所学策略应用到实际问题中。但在解题过程中,部分学生未能清晰地表达解题思路,缺乏对策略应用的详细说明。我建议学生在完成思考题时,注重解题过程的描述,明确指出使用了哪些策略以及如何应用

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