《租船》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《租船》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：《租船》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版二年级下册数学教材第四单元“生活中的数学”中的《租船》一课，主要内容包括：通过情境图引出问题，让学生在解决实际问题的过程中，学会用除法计算租船的数量，理解“包含”除法的含义，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。二、核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中运用除法计算，理解“包含”除法的概念。

2.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作，提高学生的交流与合作意识。

4.激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的应用意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一幅河上划船的图片，引导学生观察并提问：“如果每条船可以坐4人，那么6个小朋友去划船，需要租几条船？”

-情境模拟：模拟租船场景，让学生扮演租船者和计算者，实际操作计算租船数量。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何用除法来计算租船的数量，并分享讨论结果。

-角色扮演：让学生扮演租船公司的员工，向“客户”（其他学生）解释如何根据人数计算需要租的船数。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成租船计算后，反思自己在解决问题时的思维过程，是否正确理解了“包含”除法的概念。

-同伴评价：学生之间相互检查计算结果，评价对方的解题思路是否清晰，计算是否正确。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解“包含”除法的概念，然后引导学生讨论如何应用于租船问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟租船场景，通过实际操作加深对除法应用的理解。

3.使用多媒体展示相关图片和情境，增强视觉效果，帮助学生更好地理解问题背景，同时使用黑板和教具辅助教学。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅生动的河流与船只图片，引导学生观察并提问：“如果我们去这条河上划船，每条船可以坐几个人？如果有6个小朋友想去划船，应该租几条船呢？”通过这个问题激发学生的兴趣，并引出本节课的主题“租船”。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师讲解“包含”除法的概念，并通过简单的例子说明如何用除法计算租船的数量。然后，教师呈现几个类似的问题，让学生独立尝试解决，并鼓励他们在小组内交流思路。随后，教师选取几个小组的代表分享他们的计算过程，并对学生的答案进行评价和纠正。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组发一张标有不同人数的卡片（如8人、12人、20人等），以及一些代表船只的小道具（如小纸船）。学生需要根据卡片上的人数，计算出需要租几条船，并用小道具展示出来。小组成员之间可以进行讨论，共同完成任务。教师巡回指导，帮助学生理解和巩固“包含”除法的应用。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个综合性的问题：“如果有一个班级共有40名学生，每条船可以坐6人，请问需要租几条船才能让所有学生都能划船？”学生独立计算后，教师邀请几位学生分享他们的答案和计算过程。最后，教师总结本节课的内容，强调“包含”除法在实际生活中的应用，并鼓励学生在课后尝试解决类似的实际问题。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对“租船”这个情境非常感兴趣，参与度很高。通过角色扮演和小组讨论，他们不仅理解了“包含”除法的概念，而且能够将数学知识应用到实际生活中。但也有学生计算时出现了混淆，我意识到需要在下一次课加强对他们的个别辅导，确保每个孩子都能掌握这个概念。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，我会继续优化教学策略，让学生更好地学习数学。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备不同数量的船只和人物图片，用于情境导入，帮助学生直观理解租船问题。

-视频素材：播放一段关于划船的视频，让学生感受划船的乐趣，并引出租船的数学问题。

-音频素材：录制一段关于“包含”除法的解释，学生在小组讨论后聆听，加深对概念的理解。

阅读材料：

-文章素材：提供一篇简短的数学故事，讲述主人公如何用除法解决租船问题，增强学生对除法应用的兴趣。

实践工具：

-租船计算表：设计一份含有不同人数和船容量的表格，学生可以用来练习计算租船数量。

-小组讨论记录单：每组一份，用于记录讨论过程中的思考和计算过程。

教学资源具体应用：

-在情境导入环节，使用多媒体展示图片和视频，引导学生进入租船情境，提出数学问题。

-在新知探索环节，学生通过阅读材料了解除法在生活中的应用，增强学习兴趣。

-在互动体验环节，学生使用租船计算表进行实际操作，巩固“包含”除法的计算方法。

-在实践应用环节，学生利用小组讨论记录单记录讨论成果，分享计算过程和答案。

-课后，学生可以使用记录本回顾本节课所学内容，记录自己的学习心得和疑问。

这些教学资源与支持旨在帮助学生更好地理解数学概念，将理论知识与实际情境相结合，提高学生的数学应用能力。同时，通过多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和问题解决能力的提升。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课后，我为大家布置了两项作业。第一项是制定个人租船计划，假设你是一名旅游策划师，需要为不同人数的游客计算租船的数量，并记录计算过程。你可以使用我们课堂上讨论的方法，将问题简化为“包含”除法的应用。第二项作业是撰写一篇短文，主题是“数学在生活中的应用——以租船为例”，在文章中，你需要分享自己是如何将所学除法知识应用到租船问题中的，以及在这个过程中你有哪些发现和体会。

2.反馈方式：

作业收齐后，我会仔细批改每一份作业，给出具体的反馈意见。对于作业中的亮点，我会给予表扬，并挑选一些优秀的作业在课堂上进行分享。这样，大家不仅可以了解到不同同学的解题思路，还能相互学习，共同进步。对于需要改进的地方，我会提出建议，帮助学生在下一次作业中做得更好。

在批改作业的过程中，我会特别关注以下几点：

-学生是否能够正确运用“包含”除法来解决问题。

-学生是否能够在短文中清晰地表达自己的思路和体验。

-学生是否能够将数学知识与实际情境相结合，创造出有意义的解决方案。

通过这样的作业布置和反馈方式，我希望学生们不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够学会如何将数学知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及课堂上的互动，进行了教学评估。大多数学生对租船问题表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到情境模拟和小组讨论中。在作业方面，学生们能够运用“包含”除法来解决问题，但我也注意到一些学生在理解“包含”除法的概念上还存在困难，他们在计算过程中有时会混淆。此外，课堂上的分享环节让我看到学生们能够用自己的语言来解释数学概念，但表达的清晰度还有待提高。

2.教学改进

针对评估中发现的不足，我将采取以下措施进行教学改进。首先，我会增加对“包含”除法的直观演示，使用更多的实例和图示来帮助学生理解。其次，我会设计一些更有针对性的练习题，让学生在课堂上就能即时练习和巩固，并及时给予反馈。此外，我还会鼓励学生在小组讨论中更多地使用数学语言，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

为了让学生更好地理解“包含”除法，我计划在下一节课开始时，先进行一次小测验，以检查学生对概念的理解程度。根据测验结果，我将对需要额外帮助的学生进行个别辅导。

在作业方面，我会提供一些额外的阅读材料，包括除法在生活中的其