2023七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles教学实录 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教新目标版七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles，主要包括食物名词的学习、一般疑问句和选择疑问句的运用，以及如何在餐馆点餐的情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit9和Unit11的内容相衔接，复习了Unit9中学过的食物类单词，为学生提供了在实际场景中使用英语进行交流的机会，同时为Unit11的进一步学习打下基础。本节课重点学习的词汇和句型与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，但对于如何在特定情境下（如餐馆点餐）运用英语进行交流的经验不足，同时对于食物与健康生活方式之间联系的理解较为有限。

2.内容规划：结合Unit10I'dlikesomenoodles的教学内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：介绍不同食物的营养价值，引导学生了解健康饮食的重要性。

-听力练习：播放餐馆点餐的对话录音，让学生练习听懂并回应点餐的请求。

-互动活动：模拟餐馆场景，让学生分组进行点餐角色扮演，实际运用本课所学词汇和句型。

-课堂讨论：探讨如何通过选择健康食物来保持良好的生活方式，鼓励学生分享自己的健康饮食习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段在餐馆点餐的真实视频，让学生直观感受本课主题，激发学习兴趣。

-情境模拟：设置模拟餐馆点餐场景，让学生扮演顾客和服务员角色，实际操作使用本课所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在餐馆点餐时做出健康的选择，鼓励学生分享自己的观点和经验。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟点餐过程，通过实践加深对句型和词汇的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，引导学生反思本节课的学习内容，思考如何将所学应用到日常生活中。

-同伴评价：在角色扮演活动后，组织学生相互评价对方的表演，指出优点和需要改进的地方，以促进学习效果的提升。四、教学资源

-硬件资源：教室多媒体设备、笔记本电脑、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、餐馆背景图片、点餐音频素材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：情境模拟道具（如餐盘、菜单）、角色扮演卡片、学习反馈表格五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列健康食物和生活方式的图片，如蔬菜、水果、运动等，同时播放轻快的背景音乐。

-提问：“你们认为健康的生活方式包括哪些方面？”让学生自由发言，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在餐馆点餐时做出健康的选择。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Unit10的阅读材料，让学生阅读关于食物营养价值的短文，并提取关键信息，如哪些食物富含哪些营养素。

-听力训练：播放餐馆点餐的听力材料，让学生跟读并回答相关问题，如“顾客点了什么食物？”和“服务员推荐了哪些健康选项？”

-词汇学习：结合阅读材料和听力内容，讲解本课的重点词汇和短语，如“noodles,vegetables,healthy,order”等，并进行记忆训练，如拼写比赛。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在餐馆点餐时选择健康的食物，每个小组至少提出三条建议。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演顾客，另一名学生扮演服务员，模拟点餐过程，使用本课所学词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-设计点餐场景：每组学生根据模拟点餐的体验，设计一个自己的点餐场景，要求至少使用三种本课学到的食物名称和句型。

-分享展示：每组学生向全班展示自己的点餐场景，其他学生注意听并给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在日常生活中做出健康饮食选择的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习心得，如“在点餐时，你会如何选择健康的食物？”和“你有什么计划将今天学到的内容应用到实际生活中？”

-教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议，为下一节课的学习做好铺垫。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇小作文，描述自己的一次健康点餐经历，并分享感受。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后继续探索健康生活方式的其他方面，如规律运动、良好心态等，并准备在下一节课分享自己的发现。六、教学反思

在教学Unit10I'dlikesomenoodles这一课时，我感到学生们对健康饮食的概念有了更深入的理解。他们在角色扮演活动中积极参与，用英语表达自己的饮食选择时更加自信。不过，我也注意到一些学生在使用新词汇和句型时还存在一定的困难，这提示我在下一节课需要更多地关注这些学生的个别辅导。此外，我会鼓励学生们在日常生活中尝试运用所学，比如制定自己的健康饮食计划，这样能帮助他们将学习与生活实际相结合，提高语言应用能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：制作或选取与餐馆点餐相关的教学视频，展示真实的点餐场景，用于课堂导入和情境模拟。

-图片：收集各种食物的图片，包括健康和不健康的选项，用于视觉辅助教学和讨论。

-音频：录制或使用现成的餐馆对话音频，让学生进行听力练习和跟读。

2.阅读材料

-短文：编写或挑选与Unit10主题相关的英文短文，内容涵盖食物的营养价值、健康饮食的重要性以及如何做出健康选择等核心要素。

-小册子：制作包含健康饮食建议和食谱的小册子，供学生在课后阅读和实践。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，方便他们随时查找和了解新词汇的用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生自主练习听力，提高理解和应用能力。

4.教学平台

-课程管理系统：利用学校提供的课程管理系统，发布教学资源、作业和通知，方便学生随时访问和学习。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如在线讨论区，让学生在课前、课中和课后进行交流，分享学习心得。

5.教学辅助工具

-白板软件：使用白板软件进行实时板书，记录重点和学生的提问，提高课堂互动性。

-投影仪：利用投影仪展示教学材料和学生的作业，让全班学生共同参与评价和讨论。

6.学习资源包

-制作学习资源包，包含本单元的所有词汇表、重点句型、练习题和拓展阅读材料，供学生在课余时间自学。

7.家校联系

-设计家长指南，介绍本单元的学习目标和家庭支持方法，鼓励家长参与学生的学习过程。八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学让我看到了学生们的进步，他们能够用英语讨论健康饮食，并在角色扮演中自信地使用新学的词汇和句型。通过课堂互动，我发现学生们对健康饮食有了更深的认识，他们能够识别哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并能够给出合理的饮食建议。在听力练习中，大多数学生能够理解并回答问题，但在使用新词汇时，有些学生仍然感到困难。我也注意到，在小组讨论中，一些学生比较内向，参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

在教学评估中，我采用了以下几种方法：

-观察学生在课堂上的表现和参与度。

-通过提问和小组讨论来检查学生对知识点的理解。

-收集学生的作业和角色扮演活动的反馈。

-与学生进行个别交谈，了解他们的学习感受和遇到的困难。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我计划采取以下措施进行改进：

-对于在词汇使用上遇到困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，比如额外的词汇练习和一对一的对话练习。

-为了提高内向学生的参与度，我会在小组活动中调整分组策略，确保每个学生都有机会发言，并鼓励他们分享自己的观点。

-我会设计更多的互动活动，比如游戏和竞赛，让学习变得更加有趣，同时也能够加强学生对知识点的记忆和应用。

-为了帮助学生们更好地将所学应用到实际生活中，我计划布