2023六年级数学下册 五 奥运奖牌-扇形统计图信息窗2 合理选用统计图表第3课时教学实录 青岛版六三制

2023六年级数学下册五奥运奖牌——扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第3课时教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：奥运奖牌——扇形统计图信息窗2合理选用统计图表

授课年级：六年级

教材版本：青岛版六三制

本节课旨在让学生通过奥运奖牌的统计数据，学习扇形统计图的绘制方法，并理解其表达的信息。通过对比不同类型的统计图表，培养学生合理选用统计图表的能力，提高数据分析与处理的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的统计图表知识，能够理解条形图、折线图等基础统计图，但对扇形统计图的理解和绘制方法较为生疏，且在合理选用统计图表方面存在一定的困难。

2.内容规划：本节课将围绕扇形统计图的绘制和合理选用统计图表的核心内容，设计以下教学活动：

-引入奥运奖牌数据，让学生观察并讨论数据的特征。

-演示扇形统计图的绘制过程，引导学生理解扇形统计图的优势和局限性。

-通过实例分析，让学生比较扇形统计图与其他统计图表的适用场景。

-设计小组活动，让学生动手绘制扇形统计图，并讨论其表达的信息。

-安排课堂练习，巩固学生对扇形统计图的理解和应用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-扇形统计图的绘制方法：重点在于让学生掌握如何根据数据比例绘制扇形统计图。例如，通过展示一个国家奥运奖牌的分布数据，引导学生将数据转化为角度，绘制出对应的扇形统计图。

-合理选用统计图表的原则：强调根据数据类型和表达目的选择合适的统计图表。比如，当需要表达各部分在整体中的比例时，扇形统计图比条形图更为合适。

-数据分析能力的培养：通过分析扇形统计图中的信息，培养学生提取数据、分析数据的能力。例如，让学生从奥运奖牌扇形图中分析出金牌、银牌和铜牌的分布比例。

2.教学难点：

-扇形统计图角度的计算：学生可能对如何将数据比例转换为扇形的角度感到困惑。可以通过具体例子，如将金牌数占总奖牌数的比例（如40%）转换为扇形图中的角度（144度），来帮助学生理解。

-统计图表的适用场景判断：学生在选择统计图表时可能难以判断哪种图表更合适。可以通过对比不同图表的实例，如比较扇形图和条形图在展示奥运奖牌分布上的差异，让学生理解每种图表的特点和适用情况。

-信息提取与分析：学生在从扇形统计图中提取信息时可能感到困难。可以通过设计问题驱动的课堂活动，如让学生根据扇形图回答“哪种奖牌的比例最高？”等问题，来引导学生分析和理解数据。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用奥运奖牌分布的视频和图片，以及绘制扇形统计图的动态演示视频，帮助学生直观理解扇形统计图的绘制过程和表达的信息。

2.阅读材料：选取包含统计图表分析的案例文章，让学生在阅读中学习如何从统计图表中获取信息，并与课本内容相结合。

3.在线工具：利用在线统计图表绘制工具，让学生动手实践绘制扇形统计图，并通过互动平台讨论图表的选用和数据分析。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以2023年最新奥运奖牌榜为情境背景，通过大屏幕展示我国在奥运会上的奖牌分布情况，引发学生对奖牌数量及比例的好奇心。接着提问：“如何直观地展示每种奖牌的比例关系呢？”引导学生思考并引出本节课的主题——扇形统计图。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先简要介绍扇形统计图的概念、特点及绘制方法，通过展示一个简单的示例，让学生初步了解扇形统计图。

-接着，以奥运奖牌数据为例，演示如何将数据转化为扇形统计图。引导学生观察数据，讨论数据特征，并尝试将数据比例转换为扇形的角度。

-在此过程中，引导学生理解扇形统计图在展示比例关系方面的优势，以及与条形图、折线图的对比。

-最后，通过实例分析，让学生比较扇形统计图与其他统计图表的适用场景，让学生明白不同统计图表的选用原则。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组发一份奥运奖牌数据表格，要求学生根据数据绘制扇形统计图。

-在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解扇形统计图的绘制方法。

-绘制完成后，每组展示自己的扇形统计图，并简要分析图中的信息。

-通过小组讨论，让学生相互交流绘制过程中的心得体会，以及如何根据数据特征选择合适的统计图表。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-给学生发放一份新的数据表格，要求学生根据数据绘制扇形统计图，并分析图中的信息。

-学生独立完成绘制和分析任务，教师巡回指导，及时给予反馈。

-最后，让学生分享自己的作品和分析结果，总结本节课所学内容，加深对扇形统计图的理解和应用。六、教学反思与改进

这节课通过奥运奖牌的实例让学生学习了扇形统计图的绘制和分析，整体教学效果不错。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动体验环节，部分学生对于数据转换成角度的计算还是有些吃力，我应该在讲解时更加详细地解释这一步骤，可能引入更多直观的辅助工具来帮助学生理解。另外，学生在选用统计图表时还是显得有些迷茫，这说明我在引导他们理解各类图表适用场景方面还需加强。接下来我会调整教学策略，增加更多实例和练习，帮助学生更好地掌握统计图表的知识。七、结语八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：搜集有关奥运会的精彩视频片段，特别是颁奖仪式和奖牌榜的更新过程，用以激发学生的兴趣和注意力。

-图片资源：准备不同年份的奥运奖牌分布图片，以及各种统计图表的示例图片，用于展示和对比。

-音频资源：录制对奥运奖牌分布的简要介绍和解读，学生在听的同时可以跟随讲解思考。

2.阅读材料：

-精选与统计图表相关的文章，如奥运奖牌分布的分析报告，让学生通过阅读了解统计图表在实际情境中的应用。

-提供一些包含扇形统计图分析的案例，让学生通过具体例子理解扇形统计图的特点和优势。

3.在线工具：

-在线统计图表绘制工具：利用诸如Chart.js、Highcharts等在线图表绘制工具，让学生能够直观地看到数据转换成图表的过程。

-数据分析软件：介绍一些简单的数据分析软件，如Excel、SPSS等，让学生了解如何使用这些工具进行数据分析和图表制作。

-互动平台：使用学校的在线学习管理系统，如Moodle、Blackboard等，为学生提供在线讨论和作业提交的平台。

4.教材支持：

-使用青岛版六年级数学下册教材中的相关章节，确保教学内容与课本知识点相符合。

-结合教材中的练习题和案例，设计课堂活动和作业，以巩固学生对扇形统计图的理解和应用。

5.辅助材料：

-制作PPT课件，将教学内容、图表示例、练习题等整合到课件中，方便课堂展示和讲解。

-设计课堂练习题和课后作业，包括填