2024届江西省宜春某中学高考仿真卷语文试题含解析

2024届江西省宜春三中高考仿真卷语文试题

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的作品，完成下面小题

博士打假，让学术回归纯粹

田卜拉

在央视春晚上，演员翟天临在小品《“儿子〃来了》中塑造了一名“打假”警察。没想到，这位高学历明星竟被

网友质疑论文抄袭、博士学位注水，“打假者”反被打假，令人始料未及。

戏骨+博士的组合，加上知名高校的光环，无疑提高了观众的期待。但“欲戴王冠，必承其重”，演员应当以扎实

的演技、高尚的艺德回馈观众。尤其当学历成为人设的要素时，它就不仅仅是自我包装、形象公关妁一部分，而势必

要受到学术道德规范的严格约束。

“自古华山一条路”，学术是获得学位的唯一门径。有人认为：演员以演技为务，何必在于学术的小节？问题在

于，无论是美术、设计，还是音乐、影视，艺术类专业虽具有实践性，但技艺不能替代理论，好演员不等于好博士。

尤其自2011年艺术学获批成为独立的学科门类以来，艺术学自当芬实理论根基，在造国民精神、提高审美品位等方面

发挥更加积极的作用。身处娱乐圈，博士学位或许可以充当为演员增色的手段；但立足学术界，博士理应致力于突破

人类知识的边界，不能因为演员等其他身份而获得丝毫优待、降低学术“品位

博士的水准照见着一所学校的学术成就，学校的严格审核是把住学术尊严的最后一把锁。在这次事件中，网友爆

料的不少“实锤”的确有据可查。这反映出相关高校在学术成果审核、学位授予流程上存在把关不严的问题。一段时

间以来，论文抄袭、文章代写、招生放水、学位注水等失德、违法事件挑战着教育公平的底线；而少数商界、政界、演

艺界的人凭借财富、权力、影响力轻而易举地获得学位，将博士看作附丽于学位身上的社会地位、人际资源，更是把

学术矮化为“生意”。

高校理应是社会的一方净土，是人类精神的一片高地；它不能与世隔绝，但却要趣然物外；它要为社会培养大批

专业人才，更要塑造一个个顶天立地的大写的人。当“金钱买得来文凭，买不到智商”“学历不代表学问”等说法充

斥于耳时，我们应该意识到，这些声音背后折射出人们对学历含金量低的隐忧，也反映出少数高校公信力下降的事实。

如何让学位“禁得起推敲”？学校应完善考核、淘汰、资金管理等机制，以学术作为唯一标准，把牢高等教育入口和

出口；教育部门要强化监督、严格执纪。多方携手施治，高等教育的未来才更加可期。

高校决不能变为名利所、买卖场。“其身正，不令而行”，让学术回归纯粹，归根结底还得靠广大师生守土有责、

诚信治学。守住学术的底线，保住学位的尊严，才会赢得社会的尊重、撑起民族的明天。

（有删改）

1.根据原文内容，下列说法不无丽的一项是（）

A.“打假者”反被打假，是因为其学术不端行为，与观众一直以来较高的期待相抵触。

B.艺术学作为独立学科门类，当夯实理论根基，为塑造国民精神、提高审美品位服务。

C.相关高校在多方面的把关不严，会导致高校学术成就降低，学术尊严受损。

D.只有多方携手施治，维护教育公平，让学术回归纯粹，高等教育的未来才更加可期。

2.下列对原文论证的相关分析，不本硕的一项是（）

A.文章由明星翟天临被“打假”的事件切入，有现实针对性，使读者有阅读兴趣。

B.文章引用“欲戴王冠，必承其重”，论证具有明星光环的演员须受学术道德的约束。

C.文章辩证论述了学历学位对演员等公众人物的意义，对立统一，有浓厚的思辨色彩。

D.文章列举了现实中人们关于学历的种种声音，表现民众对学历含金量下降的担忧。

3.请联系全文，概述高校应如何“让学术回归纯粹”。

2、阅读下面的作品，完成下面小题。

金冬心

汪曾祺

召应博学鸿词杭郡金农字寿门别号冬心先生、稽留山民、龙仙客，早上起来觉得很无聊。

他惦记着那十盆兰花。他去杭州之前，瞿家花园新从福建运到十盆素心兰。那样大的一盆，每盆不愁有百十个箭

子！索价五两一盆，不贵！要是袁子才替他把灯卖出去，这十盆剑兰就会摆在他的小花圃苇棚下的石条上。这样的兰

花，除了冬心先生，谁配？然而……

年秋后，冬心先生手头就有些紧。进了腊月，他想起一个主意：叫陈聋子用乌木做了十张方灯的架子，四面由他

自己书画。过了正月初六，叫陈紫子上南京找袁子才，托他代卖。不想这个老奸巨猾！不仅把十张灯退回来，还给我

弄来十部《诗话》，让我替他向扬州的醒贾打秋风！——俗！

他跋回书斋里，把袁枚的信摊开又看了一遍，觉得袁枚的字很讨厌。顺手把《随园诗话》打开翎了几页，到处是

倚人自重。有的诗，还算清新，然而，小聪明而已。竟然对毕秋帆也揄扬了一通！毕秋帆是什么？一商人耳！郑板

桥对袁子才曾作过一句总评，一“斯文走狗”，不为过分！

他觉得心里痛快了一点，——不过，还是无聊。

他把陈聋子叫来，问问这些天有什么函件简帖。陈聋子把脑门一拍，说：“有！程雪门有一张请帖！”

“程雪门？”

“对对对！请你陪客。”

“请谁？”

“铁大人。”

“哪个铁大人?”

“新放的两淮盐务道铁保珊铁大人。”

“几时？”

“今天！中饭！平山堂！”

“你多误事！一去把帖子给我拿来！一去订一顶轿子！----你真是！一快去！”

金冬心开始觉得今天有点意思了。

等催请了两次，到第三次时，冬心先生换了衣履，坐上轿子，直奔平山堂。

程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务道。等金冬心下了轿，往里一看，扬州的名流显贵都已到齐。程雪

门正陪铁保珊说话，一眼看见金冬心，站起身来。铁保珊早抢步迎了出来。

“冬心先生！久仰！久仰得很哪！”

“岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路风霜，辛苦了！”

铁保珊拉了金冬心入座。大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分投机，金冬心不时点头拊掌，不免悄悄议

论。

“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好大的面子！”

“听说是铁保珊指名要见的。”

“金冬心这时候才来，架子搭得不小！”

“看来他的字画行情要涨！

稍顷宴齐，更衣入席。正中一桌，首座自然是铁保珊，次座是金冬心。金冬心再三嫌让，铁保珊一把按得他坐下，

说：“你再谦，大家就不好坐了！”金冬心只得从命。

今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说：“请我，我到！可我只想喝一琥稀粥，就一碟香

油拌疙瘩丝！”按扬州规矩，菜单请铁条珊过目。头菜是清炖杨妃乳——新到的河豚鱼。铁大人听说有河豚，说：“得

有炒篓蒿呀！——'篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时'，有篓蒿，那才配称。”随饭的炒菜也极素净。铁大人听了

菜单，说“'咬得菜根，则百事可做'。”他请金冬心过目，冬心先生说：“'一箪食，一瓢饮'，侬一介寒士，无

可无不可的。”

金冬心爱了尝这一桌清淡而名贵的菜肴，又想起袁子才和他的《随园食单》，觉得他真是寒乞相，嘴角不禁浮起一

丝冷笑。

酒过三巡，铁保珊提出行酒令。酒令叫做“飞红令”，各人说一句或两句古人诗词，要有“飞、红”二字。他先

说道：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”下面有说“一片花飞减却春”的，也有说“桃花乱落如红雨”的。到

了程雪门，他说了一句：“柳絮飞来片片红。”

大家先是愕然，接着就哗然：

“柳絮飞来片片红，柳絮如何是红的？”

“杜撰！杜撰无疑！”

“罚酒！罚酒！”

程雪门正无地自容，忽听金冬心放下杯箸，从容言道：“诸位莫吵。雪翁此诗有出处。这是元人咏平山堂的诗，

用于今日，正好对景。”他站起身来，朗吟出全诗：廿四桥边廿四风，凭栏犹忆旧江东。夕阳返照桃花渡，柳絮飞来

片片红。

大家一听，全都击掌：

“好诗！”

“到底是冬心先生！”

“不想雪翁如此博学！佩服！佩服！”

程雪门哈哈大笑，连说：“过奖，过奖！”

铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么？金冬心真是捷才！出口成章，不动声色。快，而且，好！有意境……

第二天一早，程雪门派人给金冬心送来一千两银子。金冬心叫陈聋子告诉瞿家花园，把十盆剑兰立刻送来。陈聋

子刚要走，金冬心叫住他：“不忙。先把这十张灯收到厢房里去。“陈聋子提起两张灯，金冬心又叫住他：“把这个

—搬走！”他指的是堆在地下的《随园诗话》。

陈聋子抱起《诗话》，走出书斋，听见冬心先生骂道：

“斯文走狗！”

陈聋子心想：他这是骂谁呢？

一九八三年十月二十五日(有删改)

注释：金冬心即金农，是清朝著名的书画家，“扬州八怪”之一。袁子才即袁枚，清代文学评论家，代表作《随园诗

话》

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()

A.小说以古代人物为主角组织情节，开篇指出金冬心的“无聊”，但无聊并不是因为怀才不遇，而是由物质欲望的

不满足造成的。

B.小说情节设置颇具匠心，首尾呼应。小说两次写金冬心骂袁枚“斯文走狗”，都反衬出金冬心作为士大夫高洁的

情操和高雅的情趣。

C.金冬心被程雪门请去陪席，等着催请了两次，到第三次才登轿前往，主要是他知道程雪门宴请之事太迟了，实在

来不及按时赴宴。

D.小说围绕金冬心在盐商程雪门宴请两淮盐务道铁保珊的酒席上替程解围的故事，肯定和赞赏金冬心的才思敏捷及

关键时刻挺身而出，无私相助的品质。

2.概括并分析两淮盐务道铁保珊的形象特点。

3.探究小说结尾画线句的意蕴。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2015年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》，对新时期构建

现代公共文化服务体系作出顶层设计，提出目标任务。公共文化服务体系之“现代”，继承过去十几年我国公共文化

服务体系建设的成功经验，明确了以公共文化服务的标准化促进均等化的发展路径，更加强调加强公共文化产品和服

务供给、提升服务效能，更加强调公共文化服务与现代科技融合发展、创新服务方式与手段，更加强调引导和鼓励社

会力量参与、增强公共文化发展动力，更加强调创新公共文化管理体制和运行机制、释放全社会公共文化发展活力，

构建现代公共文化服务体系，是与新时期完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化总

目标相适应的时代任务，是十八大以来治国理政新理念新思想新战略指导公共文化服务的重大理论创新。指明了我国

公共文化服务体系建设在新的历史阶段的发展方向，掀开了构建现代公共文化服务体系的新篇章。

（摘编自李国新《掀开构建现代公共文化服务体系新篇章》）

材料二：

泠

又化存但云

29万人

平台访网■:1479.32万次

麦布&奥文化活初：1500余场

*上义・次■:85.53万次

手占总文事■:2611.43万元

2019年1月，“文化苏州云”平台正式上线。与单一做公共文化服务资源整合的平台不同，“文化苏州云”平台

的前身是2017年底上线的苏州文化消费大数据平台。数据显示，苏州文化消费大数据平台2018年全年的交易量超过

1000万元，因此，“文化苏州云”可以说是“自带流量”。

“文化办州云”运营主要负责人张莉说，自从公共文化资源被整合注入平台后，无论是用户还是入驻商户的表现

都让人惊喜。“仅今年上半年的文化消费交易量就超过了1000万元，按照这一趋势，预计全年交易量将超过2500万

元。”张莉说，刚开始做文化消贾大数据平台时，文化商户的入驻意愿并不高，而当公共文化资源注入后，商户开始

主动要求入驻，因为他们明白，平台积累的用户群体对于他们而言有着极高的精准度和潜在的文化消费能力。

（摘编自《国家公共服务体系示范区纪行之东部篇・下》）

材料三：

据报道，截至2012年年底，全国建设了60万个“农家书屋”，中央和地方共投入了189亿元，但因为效能极低

近乎闲置而颇受诟病。政舟该如何配置乡村文化资源，除了政府之外，是否有别的投入和服务主体可以担此责任？一是

新乡贤带动引领。不论乡村能人、精英回流还是新外来精英，都会把一种新的文化带到乡村，成为传统更新的外来刺

激和文化建设内容。因为城乡互动而强化了的信息流通、人员流通，也给乡村社区带来一种文化更新创造的契机。二

是不同类型的社会组织。合作社、社会企业等，这类乡村“自组织”直接参与乡村发展，发挥了包含乡村文化更新在

内的综合功能。这种新型的乡村经济主体。正在成为我国实现乡村振兴的主要力量，积极创造和推动社区共同体更新，

也成为新的乡村公共文化建设的重要参与主体。三是新经济业态中的公益组织。在教字经济快速发展，互联网、大数

据、人工智能和实体经济深度融合的经济环境下，充分利用数字经济优势，推动乡村社会跨越式发展。比如腾讯“为

村”公益项目，已经聚合子全国28个省9849个材，这是一二个用移动互联网发现乡村价值的开放平后，更是借助互

联网助力乡村振兴的公益平台，在开放中整合力量解决贫困，在这个线上线本融合的空间里，城市与乡村的智思、资

源、产品、资金、文化等都得到了最大化优代利用，城乡在互动共享中各取所需。

摘编自高宏存《理念更新带动乡村社区公共文化服务创新》）

1.下列对“构建现代公共文化服务体系”的理解，正确的一项是

A.构建现代公共文化服务体系是推进国家治理体系和治理能力现代化的目标任务。

B.构建现代公共文化服务体系，既要继承已有的成功经验，又要走创新发展之路。

C.构建现代公共文化服务体系要明确文化服务的标准化与文化服务的均等化原则。

D.构建现代公共文化服务体系旨在彻底解决公共文化服务供给矛盾与低效能问题。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.“文化苏州云”是在苏州文化消费大数据平台的基础上建立起来的，自2019年1月上线至今，平台交易总量2600

多万元，其中文化交易量就超过1000万元。

B.文化平台的用户群有着极高的精准度和潜在的文化消费价值，但如果缺乏公共文化资源的整合注入，“文化云”

仍难以吸引文化商户主动入驻。

C.合作社、社会企业等乡村“自组织”，作为新型的乡村经济主体正在成为我国实现乡村振兴的主要力量和新的乡

村公共文化建设的重要参与主体。”

D.在数字经济快速发展，互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合的经济环境下，新经济业态中的公益组织

必将在乡村公共文化建设中发挥其作用。

3.新时期，城乡现代公共文化服务如何创新管理体制和运行机制？请结合材料分析。

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

吕希比字子进，堂第，为太常博士。元祜祀明堂，将用皇祐故事，井飨天地百神，皆以祖宗配，希先言：“皇祐

之礼，事不经见，嘉祐既已厘正。至元丰中，但以药室配上帝，悉罢从祀群神，得严父之义，请循其式。”从之。历

宗正、太常、秘书丞。哲宗议纳后，希纯请考三代皆礼，参祖宗之制，博访令族，参求德配。凡世俗所谓勘婚之书,

浅陋不经，且一切屏绝，以防附会。迁著作郎，以父诧不拜。擢起居舍人，权太常少卿。宣仁太后崩，希纯虎奸人乘

间进说摇主听，即上疏曰：“自元祜初年，太皇听断，所用之人皆宿有时望，所行之事皆人所愿行，唯是过恶得罪之

徒，日伺变故，坪阖规利，今必以更改神宗法度为说。臣以为先帝之功烈，万世英掩。间有数事，为小人所误，势虽

颇有损益，在于圣德，固无所亏。且英宗、神宗何尝不改真宗、仁宗之政，亦岂尽用太祖、太宗之法乎？小人既误先帝，

复欲误陛下，不可不察。”未几，拜中书舍人、同修国史。内侍梁从政、刘惟简除内省押班，希均以亲政之始，首录

二人，无以示天下，持不行。由是阁寺侧目，或于庭中指以相示日：“此缴还二押班词头者也。“章惇既相，出为宝

文阁特制、知亳州。谏官张商英憾稀比，攻之力。又以外亲嫌，连他喽州、如州。自京东而之浙西，自浙西而上三块，

名为易地，实困之也。公著追贬，希纯亦以屯田员外部分司南京，居金州。又责舒州团练副使道州安置建中靖国元年

至为报制为通州徽案用其多数称之苜岁是金姓画其讳貌术及见生必边避趣逢之俄改颍州，入崇宁多带。卒，年六十。

（节选自《宋史卷三百三十六列传第九十五・吕希纯传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.又责舒州团练副使/道州安置/建中靖国元年/还为待制/知瀛州/徽宗闻其名/数称之/曾布忌希纯/因其请觐/未及见

/呕以边/遽趣遣之

B.又责舒州团练副使/道州安置/建中靖国元年/还为待制/知瀛州/徽宗闻其名数/称之/曾布忌希纯/因其请觐/未及见

/亟以边/遽趣遣之

C.又责舒州团练副使/道州安置/建中靖国元年/还为待制/知瀛州/徽宗闻其名/数称之曾布/忌希纯/因其请觐/未及见

/亟以边/‘遽趣遣之/

D.又责舒州团练副使/道州安置/建中靖国元年/还为待制/知瀛州/徽宗闻其名/数称之/曾布忌/希纯因其请觐/未及见

/亟以边/'遽趣遣之

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.登第，即“登科”，科举时代应考人被录取。第，指科举考试录取列榜的甲乙次第。

B.英宗，古代皇帝年号，此指宋英宗，“英”代表着出类拔萃、聪明智慧，属于美谥。

C.讳，对帝王、长官、父母、祖父母以及其他尊者的名字，避免直接说出来或写出来。

D.党，指因政见不同而形成的相互倾轧的宗派，多为争夺权力、排斥异己互相勾结而成。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.吕希纯改进礼法，建议中肯。元佑年间祭祀明堂时，他建议沿用元丰年间的礼制;哲宗皇帝迎娶皇后时，他建议依

三代婚礼，参祖宗之制，选望族中有德之女。

B.吕希纯忧心国事，上疏言政。太皇太后驾前后，他担忧有人向皇帝进言变革，实行神宗皇帝的法度，故向皇帝上

疏阐明变易之理，不可让小人既误先帝又误陛下。

C.吕希纯坚持原则，得罪宦官。皇帝亲政之始，授任宦官梁从政、刘惟简内省押班，他以为首先用这二人，无法宜

示天下，坚持不同意这一任命，宦官们很恨他。

D.昌希纯遭人忌恨，仕途不顺。他遭到忌恨他的谏官张商英的猛烈攻击，连续移任睦州、归州，从京东到浙西，又

从浙西去三峡，名为更换地点，实被变相折磨。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)间有数事，为小人所误，势虽颇有损益，在于圣德，固无所亏。

(2)由是阉寺侧目，或于庭中指以相示曰：“此缴还二押班词头者也。”

5、阅读下面两首古诗，完成下面小题。

竹石

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

官舍竹

王禹傅

谁种萧萧数百军？伴吟偏称作闲官c不的天艳①争春色，独守孤贞待岁寒C

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！

［注］①天艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。②量移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的

地区。这里是反语，意思是被贬到远处。

1.下列对王诗的赏析不正确的一项是

A.首联以风吹竹叶萧萧之声和竹的位置起，紧承标题，并写出作者的闲逸情致。

B.颔联由实转虚，展开联想，并运用拟人、对比的手法写出官舍之中竹子的品格。

C.颈联把竹与人的生活联系起来，表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢。

D.尾联设想今后即使仕途坎坷，但今冬犹能在雪里看竹，可堪慰藉,

2.这两首诗在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之处。请对这“异”与“同”进行简要分析。

6、按要求选择。

(1)学校迎来校庆，为欢迎返校的校友，需张贴标语，以下内容合适的一项是

A.问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲。

B.为报罗浮云影道，早随明月引归舟。

C.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

D.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

(2)根据概念之间的关系进行判断，下列各项中存在逻辑错误且错误类型相同的两项是

A.《风景谈》是茅盾的小说。

B.坐在主席台上的是校长和校领导。

C.东方明珠和南京路是上海的标志性建筑。

D.《红烛》这首诗是闻一多诗集《红烛》的序诗。

7、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满。请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与

海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字。不超过150字。

8、微写作

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶。请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与

此节气框对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字。

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统。该系统不但可以识别每个进出教室的

学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，

作为综合测评成绩的重要指标。对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；

150字左右°

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或

一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）驾一叶之扁舟，o（苏轼《赤壁赋》）

（2）问君西游何时还？o（李白《蜀道难》）

（3）大弦嘈嘈如急雨,o（白居易《琵琶行》）

（4）朝菌不知晦朔，。（庄子《逍遥游》）

（5）,衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

（6）言近而指远者，善言也；,善道也。（《孟子》）

（7）用之则行，,惟我与尔有是夫。（《论语》）

（8）子曰：君子义以为质，礼以行之，,信以成之。（《论语》）

参考答案

1、1.c

2.C

3.①对学术成果审核、学位授予流程等加强监管，维护教育公平；②完善各项机制，远离功利，以学术作为高等教育

出入的唯一标准；③广大师生诚信治学，守住学术底线，提升公信力。

【解析】

1.本题考查考生对文本内容的理解和分析的能力。解答此类试题，考生首先应浏览选项内容，然后到文中找到相关语

句进行分析理解，最后将选项与原文对应部分相对照，辨析正误。

C项，“相关高校在多方面的把关不严，会导致高校学术成就降低”，理解有误。原文第四段提到“博士的水准照见

着一所学校的学术成就，学校的严格审核是把住学术尊严的最后一把锁。”从中可以看出，高校把关不严与学术尊严

受损确有联系，但与学术成就降低没有直接关联。

故选C。

2.本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和

论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项

叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

C项，“对立统一”属于无中生有。文章论述了学历学位可以给演员等增色，但同时论证了这类人群也应遵守学术规

范，不能降低学术品位，论述过程中没有“对立统一”。

故选C。

3.本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题，考生应先审读题干，明确答题内容，在回归文本，找出

对应区间，最后筛选、整合。

本题让“联系全文，概述高校应如何'让学术回归纯粹。'”考生通读原文，找到导致学术不纯粹的对应位置，然后

在这些方面进行整改就可以了。

原文第四段，“这反映出相关高校在学术成果审核、学位授予流程上存在把关不严的问题。“所以，高校应在学术成

果审核、学位授予流程上要严格把关，这样才可以让“学术回归纯粹”。

原文第五段，“如何让学位'禁得起推敲'？学校应完善考核、淘汰、资金管理等机制，以学术作为唯一标准，把牢

高等教育入口和出口。”意在说明，高校要完善机制，把学术作为高等教育的出入口，这样才可以让“学术回归纯粹”。

原文第六段，“高校决不能变为名利所、买卖场。”“让学术回归纯粹，归根结底还得靠广大师生守土有责、诚信治

学。”“守住学术的底线，保住学位的尊严，才会赢得社会的尊重。”从中可以归纳概括出：要想让“学术回归纯粹”，

高校要远离名利场，要诚信治学，要守住学术的底线，赢得社会的认可。

【点睛】

分析论点、论据和论证方法类试题做题技巧：

这类题目主要集中在对文中的观点的正误进行考查，错误的类型主要有无中生有、张冠李戴、曲解文意、偷换概念、

混淆范围、强加因果等。考查的方式是改变句子含义从而出现选项的观点与文中的观点不一致，文中他人的观点和作

者的观点混淆，对文中的观点概括错误，论证过程分析错误，论据与论点不对应等方式。总之，考生要根据对原文内

容的把握，充分理解内容和选项，认真细心对比分析，这样就能很好地解答这类试题。

2、1.A

2.附庸风雅，热衷丹青，从点名要金冬心陪席，与金冬心谈得十分投机可以看出。看似清廉，实则贪婪，表面说只想

喝稀粥，但仍引导程雪门设下一桌清淡而名贵的菜肴。胸有城府，老于世故，对金冬心吟咏的诗心生疑虑，拈须沉吟

后恍然人悟却没有点破。

3.陈聋子的反问是对金冬心的有力嘲讽；金冬心骂的是袁枚“斯文走狗”是因为袁枚吹捧商人，丧失知识分子的气

节，而金冬心本人的行为与袁枚并无差别，一样通过与官、商的交往为自己谋得利益，所以金冬心在骂袁枚的时候其

实也是在骂自己。表达了作者对士大夫精神的反思与批判。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要

题干的选择要求，如本题“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后

浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“都反衬”错误，金冬心骂袁枚“斯文走狗”也是在骂自己，两个人是一样的，不是反衬。

C项，“实在来不及按时赴宴”错误，金冬心等着别人催请两次不是来不及，而是自拿身价，体现自己的重要。

D项，“肯定和赞赏金冬心的才思敏捷及关键时刻挺身而出，无私相助的品质”错误，小说的主题是对士大夫热衷与

官商交往，吹捧权贵，“帮闲”习气的一种讽刺。

故选A。

2.本题考查学生分析小说中人物形象的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如本题“概括并分析两淮盐务道铁

保珊的形象特点”，然后到文中找到直接或间接描写两淮盐务道铁保珊的文字，根据这些文字来概括人物形象。从文

中来看，铁保栅是两淮盐务道，是官员，他赴席点名要让金冬心陪席，而金冬心擅长绘画，是当地的名士，两人在席

间相谈甚欢，而且还多处吟诵诗句，可见铁保栅是一个热衷丹青附庸风雅的官员；从铁保栅对酒席提出的要求来看，

“今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说……可我只想喝一碗稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！按

扬州规矩，菜单请铁保珊过目。头菜是清炖杨妃乳一一新到的河豚鱼”“这一桌清淡而名贵的菜肴”，铁保栅的要求

看似清廉，实际上非常贪婪，所谓的清廉只是表面现象；从酒席上的表现来看，当金冬心为程雪门打圆场而吟诵诗歌

后，铁保栅心有疑虑，“铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么”，可见此人城府很深。

3.本题考查学生的探究能力。从题干的要求来看，“探究小说结尾画线句的意蕴”，这是针对小说结尾设题。解答此

题，考生需要到文中找到结尾划线句，分析句中的关键词，再结合具体的语境理解其意思。“陈聋子心想：他这是骂

谁呢？"，这是陈聋子的心理活动，“他”是指金冬心，而他所骂的话是“斯文走狗”，结合金冬心让陈聋子抱走《随

园诗话》以及上文“还给我弄来十部《诗话》，让我替他向扬州的醒贾打秋风”可以看出，金冬心对袁枚吹捧商人的行

为是不齿的，认为他丧失知识分子的气节；但上文金冬心为了给自己谋取利益，与官员商人交往，得到一千两限子，

这说明金冬心和袁枚并无不同，所以金冬心在骂袁枚的时候也是骂自己，以此作为结尾展现出作者对士大夫这种表现

的反思和批判。

3、1.B

2.A

3.①在管理体制方面：政府主导，引导和鼓励社会力量参与管理，充分发挥乡贤的带动引领作用，参与乡村公共文化

建设。②在运行机制方面：借助互联网、人数据、人工智能等新科技打造文化平台，拓展投入渠道，扩大服务主体，

吸引实体经济主动参与公共文化建设；利用公益平台，推动城乡互动。

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章

的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联

系上下文体会。

A项，弄错概念的种属关系，由材料一“构建现代公共文化服务体系，是与新时期完善和发展中国特色社会主义制度、

推进国家治理体系和治理能力现代化总目标相适应的时代任务”可知，“构建现代公共文化服务体系”是“与……相

适应”的时代任务。

C项，弄错相关概念之间的关系，原文“明确了以公共文化服务的标准化促进均等化的发展路径”，“公共文化服务

的标准化”与“文化服务的均等化原则”不是并列关系。

D项，“彻底解决”太绝对。

故选Bo

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关

内容的概括和分析，正确的一项“，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。

A项，“文化交易量就超过1000万元”偷换概念，原文为“文化消费交易量就超过1000万元”。

故选Ao

3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础

上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括

性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次,

这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语

言进行归纳。

根据材料一“更加强调引导和鼓励社会力量参与、增强公共文化发展动力，更加强调创新公共文化管理体制和运行机

制、释放全社会公共文化发展活力，构建现代公共文化服务体系”和材料三“政府该如何配置乡村文化资源，除了政

府之外，是否有别的投入和服务主体可以担此贡任?一是新乡贤带动引领……二是不同类型的社会组织……三是新经济

业态中的公益组织”，可概括出“在管理体制方面；政府主导，引导和鼓励社会力量参与管理，充分发挥乡贤的带动

引领作用，参与乡村公共文化建设”：

根据材料三“在教字经济快速发展，互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合的经济环境下，充分利用数字经

济优势，推动乡村社会跨越式发展”可概括出“在运行机制方面：借助互联网、大数据、人工智能等新科技打造文化

平台，拓展投入渠道，扩大服务主体，吸引实体经济主动参与公共文化建设；利用公益平台，推动城乡互动”。

【点睛】

非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象

与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的

细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程

中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

4、1.A

2.B

3.D

4.（1）偶然有几件事，被小人迷惑所误，其形势虽有所改变，但对先帝的圣德来说，本来没有什么损害。

（2）因比宦官们很恨他，有人在庭院中指着他说：“这就是缴还两个押班任命文书的人。”

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中

担当的成分来断。

“数”是“多次”的意思，修饰“称”，“数称”不能拆开，排除B项；

“曾布”是“忌希纯”的主语，若在“曾布”后断开，“忌希纯”的主语就成了“徽宗”，不合情理，排除C项；

“曾布”“忌”的宾语是“希纯”，而非“数称之”这件事，“请觐”的是“希纯”而非“曾布”，故应在“希纯”

后断开，排除D项。

故选Ao

2.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

B项，“英宗，古代皇帝年号”错误，英宗是庙号而非年号。

故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、于法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

D项，“他遭到忌恨他的谏官张商英的猛烈攻击，连续移任睦州、归州，从京东到浙西，又从浙西去三峡”错误，从

文中来看，他“连续移任睦州、归州，从京东到浙西，又从浙西去三峡”原因，不仅是谏官张商英攻击的原因，还因

外亲的嫌疑。

故选Do

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（I）中，“间”，偶然；“数”，几；“为……所”，表被动，被；“虽”，

虽然；“损益”，改变；“亏”，损害。（2）中，“由是”，因此；“侧目”，表憎恨；“或”，有人；“此缴还二

押班词头者也”，判断句，这就是缴还两个押班任命文书的人。

【点睛】

可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地

理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特

点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用

前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断

句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得

很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的

效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助

文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，

句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借

助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、"不亦……科”、"何……之有”，“孰与……

乎”“为……所……”、"受……于……”等，根据这些结构也可断句。

参考译文：

吕希纯字子进，考中进士，任太常博士。元佑年间祭祀明堂，将沿用皇佑旧例，一并祭祀天地百神，都用祖宗配

享。昌希纯说：“皇佑年间的礼制，在经书上并未讲到，嘉佑年间已经加以改正。到元丰年间，仅以英宗配享上帝，把

跟着一起祭享的群神都取消，得严父之理，请求沿用这礼法。”朝廷听从了他的建议。他历任宗正、太常、秘书丞。

朝廷讨论哲宗迎娶皇后，吕希纯请求考查三代的婚礼，参考祖宗的制度，广泛地察考有名望的家族，以求有道德足以

为皇帝配偶的女子。凡是世俗所谓合婚的书，都浅值而荒唐，应一切屏弃，以防出差错。后升局著作郎，因“著”字

犯了父亲名讳不受这一官职。升任起居舍人，代理太常少卿。宣仁太后去世，吕希纯考虑到奸恶的人会乘机向皇帝进

谗言动摇视听，就上疏说：“自从元佑初年，太皇太后垂帘听政，所用的人都是老成而有名望的，所做的事都是人们所

愿意实行的。惟有那些因过失和罪恶而得罪的人，每天我:伺变故，使用手腕以求私利，现在一定会以更改神宗的法度

作为口实。我认为先帝的功绩，万世都无法掩盖。偶然有几件事，被小人迷惑所误，其势虽有所改变，但对先帝的圣

德来说，本来没有什么损害。而且英宗、神宗何尝不改变真宗、仁宗的政令，难道完全用太祖、太宗的法令吗？小人既

然迷误先帝，又想迷误陛下，不可不明察。”不久，任中书舍人、同修国史。宦官梁从政、刘惟简被任内省押班，吕

希比以为皇帝亲政之始，首先用这二人，无法宜示天下，坚持不同意这一任命。因此宦官们很恨他，有人在庭院中指

着他说：“这就是缴还两个押班任命文书的人。”章谆既任宰相，吕希纯出京任宝文阁待制、亳州知州。谏官张商英恨

昌希纯，攻击他很激烈。又因为外亲的嫌疑，连续移任睦州、归州。从京东到浙西，又从浙西去三峡，名义上是更换

地点，实际是折磨他。吕公著被追贬，吕布纯也以屯田员外部分司南京，住在金州。又疑为舒州团练副使，道州安置。

建中靖国元年，回期担任待制、温州知州。徽宗听到他的名声，多次称赞他。曾布猜忌吕希纯，吕希纳求见皇帝，未

及见到，赶快叫他去边境做官，很快催他走。不久改为颍州知州，被编入崇宁党籍。去世，享年六十岁。

5、1.A

2.同：两首诗都使用了托物言志的手法。异：（1）郑诗生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自

在、坚定乐观的性格。表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。（2）王诗写出了竹子潇洒、清荫、耐寒的

特点，表现了诗人清高不俗、贞洁不渝的品格。也表露诗人的牢骚不平和自我宽解之情。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观

选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，如本题的题干要求选出“下列对王诗的赏析不正确的一项是"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，

接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表

现手法，再对照选项一确认，得出答案。

A项，“首联以风吹竹叶萧萧之声和竹的位置起，紧承标题，并写出作者的闲逸情致”说法错误。“闲情逸致”有误,

“萧萧”和“闲官”两词表现的是清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使诗人感到凄凉。

故选A。

2.本题考查赏析诗歌表现手法以及物象作用的能力。本题的题干是“这两首诗在手法上是相同的，而'竹'的形象及

其寓意又有不同之处。请对这‘异‘与'同'进行简要分析”。首先要明确这两首诗在题材上的共同之处，都采用的

托物言志诗，所以在表现手法上是相同的，都使用了两首诗都使用了托物言志的手法。不同的是，郑诗中的竹生长的

环境恶劣“立根原在破岩中”，经历众多的危难“千磨万击”，而又“还坚韧”，写出了竹的自由自在、坚定乐观的

性格。作者写竹就是写自己，竹生长环境就是诗人自己所处的时代背景，竹的坚贞就是自己的写照，表达了诗人刚正

不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气；王诗第一、二两句是对竹子的描写。写官舍北窗边数百竿的竹子不知是谁种下的，

但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官舍竹”，即为“闲官”。第三、四两句是诗人对竹子所展开为联想。春日，桃

李东园争宠，竹子却静静独守坚贞，它要直待冰雪岁寒日，才向人们昭示并证实自己不渝的操守。诗人仿佛不期遇见

了可以做心交谈的知己，全身沉浸在一片碧绿透明的溪流里，这里诗人有形象上的暗示与精神上的契合，是以竹自况，

暗寓了自己不愿随势就俗的清高品格。第五、六两句把竹与人的生活联系起来。竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同

助清欢。表现出物我同趣的画面，和谐一致。第七、八两句是诗人对今后仕途的设想。即使明年调往别处，今年冬天

还能雪里看竹，结为岁寒之友。既具骚人风致，同时照应颔联中“独守孤贞待岁寒”。此诗以竹自喻，人物融合，自

然贴切；语浅意深，情味隽永。表露诗人的牢骚不平和自我宽解。

【点睛】

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写

手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写

手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静村，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。常见的修

辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何

种手法。（2）结合诗句阐释为什么使用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

6、（1）B（2）AC

【解析】

（1）本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不

适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，

A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在

表现夫妻分离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；

B项，“为报罗浮云影道，早随明月引归舟''意思是：让我告诉那罗浮山（在广东南部，即友人所去之地）上的云影吧,

请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校

友返校”的语境；

C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子，

在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉陀想要归隐的感情，不适合“学校校庆，欢迎校

友返校”的语境；

D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。

诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；

故选B。

（2）本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：①全同关系。如“教师”与“老师”；②包

含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；③交叉关系，如“全体党员”和干部；④矛盾

关系。如：“生”和“死”：⑤反对关系。如：“中国人”与“美国人。本题中，

A项，“《风景谈》”是散文，不是小说，不属于全同关系；

B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；

C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；

D项，“《红烛》”是“诗”，这首诗是“诗集《红烛》的序诗”。正确。

故选ACo

7、《边城》：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为

了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑

发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过

河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处

处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气，

【解析】

本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几

问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;

三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受

文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联

想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。

就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如

这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一

情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如

船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉

马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精

神或者生活态度，并且做出恰当的评价。

8、(1)一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开

各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落

下来便会无影无踪。

(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的

自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书

育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子

斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。

(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心

灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了