人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课 家住平原教学实录

人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册第三单元第一课家住平原

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括平原地区的自然特征、农业特点以及人类活动对平原的影响。通过学习，使学生了解我国平原地区的地理环境，认识人类活动与地理环境之间的关系。二、核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地图和地理信息，分析平原地区的自然特征和农业特点，理解地理环境对人类活动的影响。

2.历史素养：通过探讨平原地区的历史演变，使学生能够结合历史背景，理解人类在不同时期对平原的开发利用。

3.社会实践素养：引导学生关注平原地区的现实问题，培养其解决实际问题的能力，提高对家乡环境的认识和责任感。

4.文化认同素养：激发学生对平原地区文化的兴趣，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“家住平原”，主要内容包括平原地区的自然特征、农业特点以及人类活动对平原的影响。具体涵盖以下几个方面：

-平原地区的地理位置和范围

-平原地区的气候、地形、水文等自然特征

-平原地区的农业类型、作物分布及农业技术

-人类活动对平原地区的影响，包括环境保护和可持续发展

2.重点难点：

-重点：理解平原地区的自然特征和农业特点，掌握平原地区的地理环境对人类活动的影响。

-难点：分析人类活动与平原地区环境之间的相互关系，探讨如何实现平原地区的可持续发展。

教学过程中，需要引导学生关注以下几个方面：

-通过地图和案例，让学生直观地了解平原地区的地理位置和范围。

-通过对比分析，使学生深入理解平原地区的气候、地形、水文等自然特征。

-结合实际案例，让学生了解平原地区的农业类型、作物分布及农业技术。

-引导学生探讨人类活动对平原地区环境的影响，包括环境保护和可持续发展的措施。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引入平原地区的相关概念和知识，通过讨论激发学生的思考和探究。

2.教学活动：设计案例研究活动，让学生分组分析不同平原地区的农业特点和环境保护措施。此外，组织角色扮演活动，让学生模拟平原地区农民和政府官员，讨论可持续发展策略。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示平原地区的地图、图片和视频资料，帮助学生形象地理解教学内容。同时，利用互动式电子白板，增强课堂互动性和学生的参与感。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组平原地区的自然风光和人文景观图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片拍摄于哪里吗？这些地区有什么特点？”通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题“家住平原”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍平原地区的地理位置、范围和自然特征，通过展示地图和数据，让学生了解平原地区的气候、地形、水文等。

-接着，教师讲解平原地区的农业特点，包括农业类型、作物分布、农业技术等，并通过案例介绍平原地区的农业生产对环境的影响。

-教师引导学生分析人类活动对平原地区环境的影响，包括过度开发、水资源污染、土地盐碱化等问题，并探讨如何实现平原地区的可持续发展。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个平原地区，分析其自然特征、农业特点以及人类活动对环境的影响。

-角色扮演：每组选派代表扮演平原地区的农民、政府官员、环保专家等角色，就平原地区的环境保护和可持续发展展开讨论。

-小组分享：每组向全班同学分享讨论成果，其他同学提出问题和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个关于平原地区环境保护的实践性问题，如：“如果你是平原地区的一名农民，你会采取哪些措施保护环境？”

-学生思考并写下自己的答案，然后进行课堂交流，分享各自的实践应用想法。

-教师总结并强调平原地区环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注并积极参与环境保护活动。六、教学反思与改进

这节课学生对平原地区的自然特征和农业特点有了较好的理解，但在分析人类活动对环境的影响时，部分学生还是显得有些迷茫。我觉得可能是因为缺乏实际案例的支撑，导致学生难以将理论与实际情况结合起来。下次我会尝试引入更多具体的案例，让学生更加直观地感受人类活动对平原地区环境的影响。

另外，角色扮演活动中，一些学生表现得比较紧张，没有完全投入到角色中。我想在今后的教学中，可以提前给学生一些准备时间，让他们更好地理解各自角色的职责，提高活动的效果。

在实践应用环节，学生的参与度很高，但答案的深度不够。今后我会引导学生从更多角度思考问题，鼓励他们提出更具创新性和实用性的建议。总之，我会根据学生的反馈，不断调整教学方法，努力提高教学质量。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我通过观察学生的参与度、作业完成情况和课堂讨论的表现来评估教学效果。大多数学生对平原地区的自然特征和农业特点有了基本的认识，能够积极参与课堂讨论，对案例研究表现出浓厚的兴趣。在互动体验环节，学生们的角色扮演活动进行得比较顺利，能够从不同角度思考问题，但仍有部分学生在表达自己的观点时显得有些犹豫。

从作业完成情况来看，学生们对平原地区的认识比较表面，对于人类活动对环境影响的深入分析还不够，这可能是因为他们缺乏足够的背景知识或者分析问题的方法。我也注意到，在课堂讨论中，一些学生对于如何将理论知识应用到实际情况中感到困惑。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强案例教学：我会准备更多与平原地区相关的案例，特别是那些涉及到人类活动对环境影响的案例，让学生通过具体事例来理解理论知识，增强他们的实践感知能力。

-提供背景资料：在讨论平原地区的农业特点时，我会提前提供一些背景资料，比如不同作物的生长条件、农业技术的应用等，帮助学生建立必要的知识框架。

-引导深入分析：在互动体验环节，我会引导学生更深入地分析问题，比如讨论平原地区的可持续发展策略时，我会鼓励他们考虑经济、社会、环境等多方面的因素。

-增加学生展示机会：我会安排更多的时间让学生展示自己的研究成果，这样不仅可以提高他们的自信心，也可以让其他学生从同伴的学习中获得启发。

-强化课堂互动：我会通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，让学生更多地参与到教学中来，提高他们的学习积极性。

-个性化辅导：对于在课堂上表现犹豫或者作业完成情况不佳的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，根据他们的意见和建议调整教学方法，确保教学内容更贴近学生的实际需求。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对于积极参与、表现出色的小组和个人，我会给予即时的肯定和反馈，鼓励他们继续保持。对于参与度较低的学生，我会提供具体的建议和鼓励，帮助他们更好地融入讨论和活动中。

2.成果评价：在课程的实践应用环节，我会检查学生提交的个人行动计划，评估其可行性和创新性。对于优秀的计划，我会在班级中分享，鼓励其他学生学习借鉴。同时，我会引导学生互相评价，促进他们之间的交流和互助。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在课程学习过程中学到了什么，以及如何将所学的健康生活方式和环境保护意识应用到自己的日常生活中。通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集平原地区的自然景观、农作物、人文活动等相关图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑有关平原地区农业生产、环境保护、可持续发展等方面的视频片段，辅助教学，让学生更直观地了解相关知识。

-音频素材：挑选与平原地区相关的音乐、访谈等音频资料，作为背景音乐或课堂讨论的辅助材料。

阅读材料：

-英文文章：选取介绍健康生活方式、环境保护、可持续发展等主题的英文文章，供学生阅读，提高他们的跨文化交际能力。

-书籍推荐：推荐学生阅读与健康生活方式、地理环境、人文历史等相关的书籍，拓宽他们的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、作息等方面的个人健康生活计划表，让学生根据自身情况填写，培养他们的自我管理能力。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录自己在学习过程中的心得体会、问题困惑等，方便教师了解学生的学习状况，提供针对性的指导。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，引导学生关注平原地区的自然环境和人类活动。

-在讲解平原地区