人教版初中历史与社会七年级上册 3.5 干旱的宝地 丝路明珠 教学实录

人教版初中历史与社会七年级上册3.5干旱的宝地丝路明珠教学实录一、课程背景与目标定位

本节课《人教版初中历史与社会七年级上册3.5干旱的宝地丝路明珠》旨在让学生了解我国西北地区的地理特征及其在古代丝绸之路中的重要地位。通过学习，使学生认识到干旱地区的生态环境特点，以及人们如何利用有限的水资源发展农业和商业，培养学生的地理素养和历史观念。同时，通过对丝路明珠——敦煌的介绍，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对历史与地理学科的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握干旱地区的基本地理特征和丝绸之路的历史背景。

2.培养学生通过地图和文献资料分析地理环境和历史事件的能力。

3.引导学生理解干旱地区人们适应自然、发展文明的智慧，并能够联系现实，思考可持续发展策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“干旱的宝地丝路明珠”，主要包括两部分内容：一是我国西北地区的干旱特征及其对人们生活的影响；二是敦煌作为古代丝绸之路上的重要节点，其历史地位和文化价值。

-详细介绍西北地区的气候特点、水资源分布和生态环境。

-分析干旱地区人们如何利用水资源，发展绿洲农业。

-探讨敦煌在丝绸之路上的重要地位，以及莫高窟等文化遗产的历史价值。

2.重点难点：

-重点：让学生理解干旱地区的地理特征，以及这些特征如何影响当地的生产生活方式。

-如何通过地图和图表分析西北地区的气候和水资源。

-敦煌在丝绸之路上的地理位置和作用，以及莫高窟的艺术成就。

-难点：培养学生从地理和历史的视角，综合分析干旱地区人们如何适应和改造自然，以及这一过程中产生的文化成果。

-分析干旱地区的水资源管理策略，如坎儿井、滴灌技术等。

-理解敦煌壁画和雕塑的艺术风格及其在历史文化中的地位。

-探讨如何将所学知识应用于现实生活中的环境保护和可持续发展。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍干旱地区的地理特征和敦煌的历史文化。

-运用讨论法，引导学生探讨干旱地区人们的生活适应策略和敦煌文化的保护。

-使用案例分析法，通过具体案例让学生理解干旱地区的水资源管理和丝路文化的交流。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示西北地区的地图和敦煌莫高窟的图片、视频资料，增强直观感受。

-使用互动式教学软件，让学生参与模拟干旱地区水资源管理和丝路文化交流的互动活动。

-利用网络资源，引导学生课后在线学习相关历史地理知识，拓宽知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组西北地区的风光图片，引导学生观察并提问：“你们能描述一下这些图片中的共同特点吗？”学生回答后，教师总结干旱地区的特点，并引出本节课的主题“干旱的宝地丝路明珠”。接着，教师简要介绍敦煌在丝绸之路上的位置和重要性，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲解和展示地图，详细介绍西北地区的气候特点、水资源分布和生态环境。然后，通过案例分享，讲解干旱地区人们如何利用有限的水资源发展绿洲农业，如坎儿井等水资源管理技术。接着，教师展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，讲解其在丝绸之路上的地位，以及壁画和雕塑的艺术价值。学生在教师的引导下，通过观察、思考和提问，逐步理解和掌握课程内容。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据所学的干旱地区特点和敦煌文化，设计一份“干旱地区可持续发展计划”或“敦煌文化保护方案”的海报。学生需要运用所学知识，提出具体的策略和建议。教师在这个过程中提供指导和帮助。在规定时间内，每组完成海报设计，并准备简要介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生代表上台展示他们的海报，并介绍设计理念。教师对每组的表现进行点评，强调干旱地区可持续发展和文化保护的重要性。最后，教师总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于干旱地区或敦煌文化的短文，以加深理解和记忆。教师鼓励学生在日常生活中关注环境保护和文化遗产保护，将课堂所学应用于实际。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对干旱地区的地理特征和敦煌的历史文化有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解干旱地区的水资源管理技术时，可能由于信息量较大，部分学生感到难以消化。今后，我会尝试用更生动的案例和互动环节来帮助学生理解这些技术。

此外，实践应用环节中，虽然学生们都积极参与了海报设计，但有些小组的合作不够深入，导致海报内容不够丰富。我计划在下次课上增加小组合作的时间，并提前给出更详细的指导，让学生们能够更有效地进行团队合作。

我也注意到，在总结环节，学生的表达还不够自信和流畅。我打算在今后的课程中，增加更多的小组讨论和口头报告的机会，以培养学生的表达能力和自信心。通过这些改进，我相信学生能够更好地掌握知识，提高学习效果。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这次《干旱的宝地丝路明珠》的教学中，学生通过地图识别、案例分析、小组讨论等活动，对西北地区的地理特征和敦煌的历史文化有了较为全面的认识。从学生的课堂参与度和作业完成情况来看，他们对干旱地区的生态环境和水资源管理有了初步的理解，对敦煌作为丝路明珠的文化价值也有了感性的认识。同时，学生在海报设计环节展现了一定的创造力和合作精神。但是，我也注意到在教学过程中，一些学生对复杂概念的理解仍有困难，课堂讨论的深度和广度也有待提高。

2.教学改进

为了提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-针对学生对复杂概念的理解困难，我将在教学中引入更多贴近生活的例子，帮助学生将抽象概念具体化。例如，在讲解水资源管理技术时，可以通过模拟干旱地区的水资源分配游戏，让学生在互动中学习。

-为了提高课堂讨论的深度和广度，我将设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并引导他们进行深入的探讨。同时，我会增加学生之间的互动，比如角色扮演，让学生模拟历史上的商人、探险家等角色，体验丝路文化的交流。

-在海报设计环节，我将提供更具体的指导，包括设计思路、资料搜集方法等，以帮助学生更好地展示他们的创意和所学知识。同时，我会增加展示和讨论的时间，让每个小组都有机会分享他们的作品，并接受同学和老师的反馈。

-为了培养学生的表达能力，我计划在课堂上设置更多的口头报告和小组讨论环节。我会鼓励学生在课堂上大声发言，对他们的小错误采取宽容的态度，以增强他们的自信心。

-我还会考虑在课后提供更多的学习资源，如相关的网络链接、视频资料和阅读材料，帮助学生在家中进一步学习和探索。

-最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，根据反馈调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的实际需求。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集西北地区自然景观、绿洲农业、坎儿井等水资源管理设施、敦煌莫高窟壁画雕塑等图片，用于导入新课和展示教学内容。

-视频素材：剪辑关于丝绸之路的历史纪录片、敦煌莫高窟的艺术介绍、干旱地区生态保护和水资源管理实践的视频片段，以辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频素材：选择反映西北地区民族风情的音乐或丝路沿线国家的传统音乐，作为课堂氛围的营造，让学生在轻松的环境中学习。

阅读材料：

-教材配套阅读：提供《人教版初中历史与社会七年级上册》中关于干旱地区和丝绸之路的扩展阅读材料，帮助学生更深入地了解相关历史地理知识。

-补充阅读：选取与干旱地区生态环境、绿洲农业发展、敦煌文化研究相关的学术文章和书籍，供有兴趣的学生课后阅读，拓宽知识视野。

实践工具：

-地图工具：提供西北地区详细的地图，包括气候类型分布图、水资源分布图等，供学生在课堂讨论和分析时使用。

-记录工具：为学生准备笔记本和便签，鼓励他们在课堂上做笔记，记录重要知识点和疑问，以便课后复习和提问。

-互动工具：准备互动式教学软件，如在线答题系统、讨论论坛等，让学生在课堂上实时参与，提高教学互动性。

教学资源具体内容：

-图片素材库：包括但不限于以下内容：

-西北地区沙漠、戈壁、绿洲等自然景观图片。

-坎儿井结构示意图和实际照片。

-敦煌莫高窟外观及内部壁画、雕塑特写图片。

-视频素材库：包括但不限于以下内容：

-丝绸之路历史纪录片精选片段。

-敦煌莫高窟艺术价值介绍视频。

-西北地区水资源管理实践案例视频。

-音频素材库：包括但不限于以下内容：

-西北地区民族风情音乐。

-丝路沿线国家传统音乐选段。

-阅读材料库：包括但不限于以下内容：

-教材中关于干旱地区和丝绸之路的阅读材料。

-相关学术文章和书籍目录，如《干旱地区的生态与文明》、《敦煌研究》等。

-实践工具库：包括但不限于以下内容：

-西北地区详细地图。

-笔记本、便签等记录工具。

-互动式教学软件账号和操作指南。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课学习的干旱地区特点，编写一篇短文，描述如果你生活在干旱地区，你会如何适应那里的环境，并举例说明。

2.研究敦煌莫高窟的历史背景，选择一个你感兴趣的壁画或雕塑，撰写一篇介绍其历史意义和艺术特点的作业。

3.设计一份关于干旱地区水资源管理的海报，展示如何高效利用有限的水资源，并附上150字左右的解释说明。

4.完成课后练习册中关于本章内容的练习题。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

-短文作业中，大部分学生能够结合干旱地区的环境特点，提出适应策略，但有些学生的例子不够具体，我建议他们通过查阅资料或结合实际情况，提供更详细的适应措施。

-关于敦煌莫高窟的作业，学生们对壁画和雕塑的描述较为生动，但在历史意义的分析上深度不够。我会指出这一点，并鼓励他们进一步探索敦煌文化的历史背景。

-在海报设计作业中，学生们展现了创意，但在水资源管理的技术细节