古诗词诵读9《浣溪沙》教学实录-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9《浣溪沙》教学实录-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《浣溪沙》这首古诗词，理解其意境、情感以及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元“古诗词诵读9《浣溪沙》”。通过学习这首诗，使学生进一步巩固对古诗词的理解和欣赏能力，同时与之前学习的古诗词进行对比，加深对古典文学的认识。教材中涉及到的《浣溪沙》诗句解析、作者简介以及相关背景知识，均与学生的已有知识相衔接。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.提升学生对古诗词的鉴赏能力，能够准确把握《浣溪沙》的情感表达与意境构造。

2.增强学生运用古汉语词汇、句式的实践能力，能够进行简单的古文创作或翻译。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣，激发探究古代文学与历史的热情。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了多首古诗词，对古诗词的基本格式、韵律、意境有了初步的了解。他们已经能够识别并解释一些基本的古汉语词汇和成语，对古代文学史上的著名诗人和作品有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和故事性的古诗词有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性和探究能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解内容。学生的风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于通过分析来理解诗词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《浣溪沙》中的一些生僻字词和古典文化背景上遇到困难，同时对于诗词中的隐喻和象征手法可能不够敏感，难以准确把握作者的意图和情感。此外，将诗词与自己的生活体验联系起来，形成深刻的情感共鸣，也是他们可能面临的挑战。四、教学资源

-教科书《2023-2024学年统编版语文六年级下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗词朗诵音频资料

-古诗词学习软件

-互联网资源（古典文学网站）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-诗词创作练习册五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《浣溪沙》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的音韵美。随后，展示一组描绘自然景色的图片，引导学生联想诗词中描绘的景象，激发学生对《浣溪沙》的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍《浣溪沙》的作者苏轼及其生平，接着逐句解读诗词内容，解释生僻字词和修辞手法。通过对比分析，让学生理解诗词的意境和情感。同时，引导学生思考诗词中所表达的哲理和人生观。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，让学生在小组内分享对《浣溪沙》的理解和感悟。每组选派一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评和总结。随后，组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生在实践中感受诗词的魅力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个与《浣溪沙》主题相关的写作题目，让学生尝试创作一首古诗词。学生在规定时间内完成创作，教师选取几篇作品进行展示和点评，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际写作中。

一、情境导入

1.教师播放《浣溪沙》朗诵音频，让学生闭上眼睛，聆听诗词的音韵美。

2.教师展示一组描绘自然景色的图片，引导学生联想诗词中描绘的景象。

3.教师提问：“你们觉得这首诗词描绘了怎样的画面？你们对这首诗词有什么感受？”

4.学生分享自己的看法和感受。

二、新知探索

1.教师简要介绍苏轼及其生平，让学生了解作者背景。

2.教师逐句解读《浣溪沙》的内容，解释生僻字词和修辞手法。

3.教师引导学生理解诗词的意境和情感，提问：“这首诗词表达了怎样的情感？你们从哪里感受到这种情感？”

4.学生分享自己的理解和感悟。

5.教师对比分析《浣溪沙》与其他古诗词，让学生了解其独特之处。

6.教师引导学生思考诗词中所表达的哲理和人生观。

三、互动体验

1.教师组织学生分组讨论，让学生在小组内分享对《浣溪沙》的理解和感悟。

2.每组选派一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评和总结。

3.教师组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生在实践中感受诗词的魅力。

4.教师对学生的朗诵进行点评，鼓励学生更好地表达诗词的情感。

四、实践应用

1.教师给出一个与《浣溪沙》主题相关的写作题目，让学生尝试创作一首古诗词。

2.学生在规定时间内完成创作，教师选取几篇作品进行展示和点评。

3.教师鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际写作中。

4.教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

教学反思：本节课在学生对《浣溪沙》的深入理解方面取得了较好的效果，学生能够积极参与讨论，对诗词的意境和情感有了更深的体会。但在互动体验环节，部分学生对于古诗词的朗诵技巧掌握不足，情感表达不够到位。

教学改进：在后续的课程中，我将加强对学生朗诵技巧的指导，通过示范和练习，提高学生的朗诵水平。同时，我会增加一些关于古诗词背景文化的介绍，帮助学生更好地理解作品，激发他们对古典文学的兴趣。此外，针对学生的个性化学习风格，我会设计更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。七、教学评估与改进

在教授《浣溪沙》这首古诗词的过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及对诗词内容的理解程度，我可以看出他们对古诗词的兴趣和理解力。在作业方面，我检查了他们对于诗词的解读和创作练习，这让我能够了解他们对于古诗词知识掌握的深度和运用能力。此外，在实践活动中，我观察了学生们的合作讨论和朗诵表现，这些都是评估他们学习成效的重要指标。

根据这些评估结果，我发现学生们对于《浣溪沙》的情感把握和意境理解上有一定的进步，但在古汉语词汇的应用和诗词创作上还有提升的空间。因此，我计划调整教学策略和方法，以期提高教学效果。我会在课堂上更多地引入诗词创作的实例，让学生通过模仿和实践来加深对古诗词的理解。同时，我会鼓励学生们在课堂上分享自己的创作，这样不仅可以提升他们的自信心，还能通过同伴互助来提高写作技巧。

在关注学生个体差异方面，我会提供更加个性化的指导和支持。对于那些在理解古诗词上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服难关。对于表现较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的诗词创作，以保持他们的学习热情和挑战精神