Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4positionLesson2Let'spractice（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版（三起）英语五年级上册Unit4positionLesson2Let'spractice

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材Unit4position的Lesson2Let'spractice部分展开，内容包括复习巩固方位词（如in,on,under,behind等），通过情境练习，让学生能够在实际场景中运用这些词汇描述物体的位置。同时，通过听力练习，提高学生的听力理解能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用方位词汇描述物体的位置，并在听力练习中理解方位指令。

2.文化意识：通过交流互动，学生能够理解在不同文化中描述物体位置的方式可能有所不同。

3.思维品质：学生在完成听力任务时，能够通过逻辑推理判断物体的位置。

4.学习能力：学生能够通过模仿和实践，提高英语听力和口语表达的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是方位词的准确使用以及听力理解能力的提升。具体包括以下细节：

-掌握并运用方位词汇（in,on,under,behind,nextto等）来描述物体位置。

-在实际对话中，能够听懂并正确反应方位指令，如“Putthebookonthetable”。

-通过情境练习，能够灵活运用所学方位词汇进行对话交流。

例如，教师可以通过设计一个“宝藏寻找”的游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，并使用方位词汇描述物品的位置，以此强化重点知识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生在实际场景中准确运用方位词汇，以及听力理解中的细节把握。具体包括以下细节：

-学生可能对某些方位词汇的用法混淆，如“in”和“on”的用法区别。

-在听力练习中，学生可能难以理解快速口语中的方位指令，特别是在有背景噪音的情况下。

-学生在描述物体位置时，可能无法准确表达相对位置，如“thebookisunderthechairnexttothewindow”。

例如，教师可以采用以下方法帮助学生突破难点：

-通过图片和实物演示，让学生直观理解方位词汇的区别。

-进行听力练习时，可以先用慢速清晰的语言播放，待学生理解后逐渐增加语速和背景噪音。

-设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习方位词汇的使用，教师在一旁指导并提供即时反馈。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、互动式在线练习题

-教学手段：实物演示、图片展示、角色扮演、听力练习音频五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于“逻辑悖论酒店”的故事，让学生思考并讨论为什么会出现悖论。

目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

举例：假设一家酒店只允许不自己预订房间的客人入住，那么如果有人预订了这家酒店的房间，他是否符合入住条件？

2.讲授新知

概念讲解：介绍逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，通过示例让学生理解这些概念。

举例：解释“概念”时，使用“动物”这个概念，并列举猫、狗、鱼等作为实例。

演绎推理：介绍三段论，并用“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的经典例子进行演示。

归纳推理：讲解归纳推理的方法，使用“所有观察到的天鹅都是白色的，因此推断所有天鹅都是白色的”作为不完全归纳的例子。

逻辑谬误：介绍“偷换概念”的谬误，用“苹果是水果，水果是健康的，因此苹果是健康的”错误推理来举例。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑判断题，如“下列推理中哪个是正确的三段论？”让学生选择正确答案。

小组讨论：让学生分组讨论一个逻辑问题，例如“如果一个人说‘我正在说谎’，这句话是否是真的？”并分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：分析一个科学实验案例，如“通过观察不同条件下植物的生长情况，推断植物生长所需的基本条件”，让学生运用归纳推理。

辩论活动：组织学生辩论“是否应该禁止手机在学校使用”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的逻辑概念、推理方法和逻辑谬误，强调三段论和归纳推理的重要性。

学生反馈：邀请学生分享他们对逻辑推理的理解，以及在实际生活中如何应用逻辑推理来解决问题。六、教学反思

这节课通过多种方式让学生接触和理解逻辑推理，我觉得孩子们对逻辑概念有了更清晰的认识。他们在辩论活动中表现出了不错的推理能力和反应速度，但在演绎推理的准确性上还有待提高。我注意到有些学生在处理复杂逻辑问题时会感到困惑，所以下一步我会更加注重培养他们的逻辑思维训练，特别是在归纳和演绎推理方面。此外，我也发现通过实际案例的分析，学生更容易理解和吸收知识，这让我考虑在未来的课程中更多地融入实际案例。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与课程内容相关的教学视频，如方位词使用的实际场景对话，以及描述物体位置的动画片，用于导入新课和辅助教学。

-图片：收集或制作与方位词相关的图片，如教室布局图、家庭布局图等，帮助学生直观理解方位词汇。

-音频：准备一系列听力练习音频，包括方位指令的听力理解和口语模仿练习，以增强学生的听力理解和口语表达能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选包含方位词汇描述的英文短文，如描述旅行中的景点位置或日常生活中物品摆放的故事，让学生在阅读中巩固词汇和语法。

-练习题：根据短文内容设计练习题，包括填空题、选择题和简答题，检验学生对方位词汇的理解和应用。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便于他们查找方位词汇的准确含义和用法。

-听力练习软件：引导学生使用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高他们的听力理解能力。

-互动式在线练习题：利用在线平台提供互动式练习题，如拖拽匹配练习、点击选择练习等，增加学习的趣味性和互动性。

4.教学网站与数据库

-教学网站：使用专门的教育网站，如Starfall或StorylineOnline，提供方位词汇教学故事和互动游戏。

-数据库：访问教育数据库，如ERIC或JSTOR，搜索相关学术论文和教学案例，以丰富教学内容和教学方法。

5.教学应用程序

-移动应用程序：推荐学生下载使用英语学习应用程序，如Duolingo或RosettaStone，提供方位词汇的学习和复习。

-白板应用程序：利用白板应用程序，如MicrosoftWhiteboard或Jamboard，进行实时教学演示和互动讨论。

6.实物教具

-实物模型：使用实物模型，如小型家具模型和教室布局模型，进行方位词汇的教学演示。

-教学卡片：制作包含方位词汇和例句的教学卡片，用于快速复习和小组活动。

7.教学延伸资源

-课外阅读书籍：推荐学生阅读包含丰富方位词汇描述的英语课外读物，如儿童故事书或旅行日志。

-社交媒体群组：创建课程相关的社交媒体群组，如WhatsApp或Facebook群组，供学生分享学习资源和讨论问题。

8.教师培训与支持

-教师工作坊：参加专门针对英语教学的教师工作坊，学习新的教学方法和技巧，以提高教学效果。

-教学论坛：加入在线教学论坛，如TESOL或ELTA，与其他教师交流教学经验和资源。

9.家校合作资源

-家长指南：提供家长指南，介绍如何在家庭环境中支持孩子学习方位词汇，包括日常对话中的实践建议。

-家长互动平台：建立家长互动平台，如家长微信群或邮件列表，分享学生学习进度和家庭教育资源。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在辩论活动和小组讨论中，表现出积极的思考和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对方位词汇的掌握程度较好，但在演绎推理方面仍需加强准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用方位词汇进行描述和推理，但在归纳推理的深度和逻辑性上还有提升空间。

测试成绩：学生在单元测试中对方位词汇的理解和应用