第8单元 28 有的人-纪念鲁迅有感 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学实录

第8单元28有的人——纪念鲁迅有感名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学实录一、课程背景与目标定位

《有的人——纪念鲁迅有感》是六年级语文上册第8单元的一首现代诗，通过描绘不同类型的人生态度，表达了对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。本节课旨在让学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，培养他们的审美情趣和文学素养。通过本节课的学习，学生将：

1.理解诗歌的主题，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

2.分析诗歌的修辞手法，提高鉴赏现代诗的能力。

3.培养学生的朗读、默写和表达能力，增强文学素养。

4.激发学生对社会现象的思考，培养正确的价值观和人生观。二、教学目标

1.让学生理解并感受诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的深层含义，掌握鲁迅先生的精神风貌。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生的语文综合运用能力。

3.引导学生结合生活实际，思考并讨论诗歌中所反映的人生态度和价值观念，提升批判性思维和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用鲁迅先生的生平故事导入，播放相关视频或讲述鲁迅的趣事，激发学生对鲁迅先生的兴趣和对诗歌的阅读兴趣。

-情境模拟：通过让学生模拟鲁迅笔下的不同人物，体会诗歌中的人物形象，从而深入理解诗歌的主题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的不同人物及其象征意义，引导学生从多角度解读诗歌。

-角色扮演：让学生扮演诗人、鲁迅及其笔下的人物，通过角色扮演来体会诗歌的情感和深层含义。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后写一篇短文，反思自己在学习诗歌过程中的感悟和收获。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，分享彼此的学习心得，相互学习，共同进步。四

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解鲁迅先生的生平和诗歌背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的主题和人物形象进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.情境教学法：通过模拟鲁迅生活的时代背景，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示鲁迅先生的图片和诗歌内容，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件辅助诗歌的朗读和解析，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引入网络上的鲁迅研究资料，拓展学生的知识视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过介绍鲁迅先生的生平和成就，展示鲁迅先生的照片和作品，引发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时提出诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》作为本节课的学习内容。

目的：激发学生对鲁迅先生的兴趣，为学习诗歌打下情感基础。

2.讲授新知

概念讲解：讲解诗歌的基本概念，如韵律、意象、象征等，结合诗歌内容进行分析。

案例分析：通过分析诗歌中的具体人物形象，如“有的人骑在人民头上”，“有的人俯下身子给人民当牛马”，让学生理解鲁迅先生对社会的深刻洞察。

修辞手法讲解：介绍诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等，并解释其在诗歌中的作用。

3.巩固练习

课堂练习：让学生朗读诗歌，体会其语言美和情感表达，随后进行默写练习，检查学生对诗歌的记忆和理解。

小组讨论：分组讨论诗歌中的不同人物形象所代表的社会意义，以及这些形象对当代社会的启示。

4.深化理解

案例分析：通过分析鲁迅先生作品中的其他人物形象，如《阿Q正传》中的阿Q，让学生进一步理解鲁迅先生对国民性的批判。

辩论活动：组织学生就“如何传承鲁迅精神”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的内容，强调鲁迅先生的精神价值和诗歌的艺术特色。

学生反馈：邀请学生分享学习诗歌的感受，讨论如何将鲁迅精神应用到日常生活中。六、教学反思

这节课通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，我看到了学生们对鲁迅先生的敬意和对诗歌的热爱。在讲授过程中，我发现学生们对鲁迅先生笔下的人物形象有了更深刻的理解，能够较好地把握诗歌的主题。但在讨论环节，部分学生还是显得有些拘谨，没有完全放开。我想，下次可以尝试更多的互动形式，比如角色扮演，让学生更深入地融入诗歌情境，提高他们的表达能力和批判性思维。同时，我也注意到自己在总结环节可以更加精炼，留给学生更多思考和分享的时间。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会特别关注那些能够深入理解诗歌内涵、积极表达自己观点的学生，并鼓励他们继续保持这种积极性。

2.成果评价：课后，我会检查学生的个人行动计划，比如他们对鲁迅精神的理解和如何在生活中实践。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并邀请其他同学提出建议和想法，促进相互学习和成长。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，思考在学习《有的人——纪念鲁迅有感》的过程中有哪些收获，以及如何将鲁迅先生的精神和诗歌中的价值观念应用到自己的日常生活和学习中。通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集鲁迅先生各个时期的照片，以及与诗歌内容相关的历史背景图片，用于导入新课，帮助学生形象地了解鲁迅先生的生平和创作背景。

-视频素材：剪辑鲁迅先生的纪录片片段，特别是关于《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景和意义解读，用于辅助教学，增强学生的感性认识。

-音频素材：收录《有的人——纪念鲁迅有感》的朗诵音频，让学生在朗读和听读中更好地体会诗歌的情感和节奏。

阅读材料：

-文学作品：提供鲁迅先生的其他代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，帮助学生更全面地理解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

-批评文章：选取一些关于鲁迅先生的文学批评文章，让学生了解不同学者对鲁迅先生作品的解读和评价。

实践工具：

-诗歌分析表：设计一份诗歌分析表格，包含诗歌的主题、人物、修辞手法等内容，让学生在课堂上填写，以帮助他们系统性地分析和理解诗歌。

-写作指导：提供一份写作指导，包括如何撰写诗歌鉴赏文章，如何从不同角度解读诗歌，以及如何运用文学鉴赏术语。

教学参考资料：

-鲁迅研究书籍：推荐一些鲁迅研究的学术书籍，供有兴趣深入了解鲁迅先生的学生阅读。

-现代诗阅读资料：提供一些现代诗的阅读资料，帮助学生拓宽文学视野，提高对现代诗的鉴赏能力。

教学辅助软件：

-诗歌朗诵软件：使用诗歌朗诵软件，让学生通过不同的声音和节奏感受诗歌的魅力。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如在线讨论区，让学生在课后继续讨论诗歌相关话题，延伸课堂学习。

这些教学资源和工具旨在通过多种方式帮助学生深入理解《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌，同时也为他们在文学鉴赏和批判性思维方面提供实践机会。通过这些资源的支持，学生将能够更好地吸收和内化课程内容，提升他们的文学素养和审美能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及课堂表现，进行了以下评估：

学生对鲁迅先生的敬意和对诗歌的热情在课堂上得到了体现，他们能够积极参与讨论，表达自己的观点。从作业完成情况来看，学生们对诗歌的理解有了一定的深度，能够较好地把握诗歌的主题和情感。

然而，我也注意到在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现得比较内向，没有完全放开。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏足够的自信来表达自己的观点。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划进行以下教学改进：

首先，我会增加课堂互动环节，鼓励学生更多地参与到讨论和角色扮演中来。例如，可以设置更多的问题情境，让学生在模拟情境中表达自己的观点。

其次，我会加强对学生的个别辅导，特别是对那些在课堂上表现内向的学生。通过一对一的交流，了解他们的困难和疑惑，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我计划引入更多的教学资源，如鲁迅先生的其他作品、相关的研究资料等，以帮助学生更全面地了解鲁迅先生的生平和思想