九年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版九年级语文下册第三单元的课外古诗词诵读，包括《登飞来峰》、《望岳》、《己亥杂诗》等名篇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗词与学生在之前学习的古诗词在主题、情感、表现手法等方面有相似之处，如《望岳》与《登鹳雀楼》的写景手法，以及《己亥杂诗》与《静夜思》的抒情方式。通过本节课的学习，旨在巩固学生对古诗词的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。二篇标识：课程目标设定

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读，理解课外古诗词的基本内容，把握诗词的节奏和韵律，提升对古汉语词汇和句式的感知与运用能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和修辞，培养联想和想象能力，提高对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：了解古诗词背后的文化背景，感受古代诗人的情感世界，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗词的审美鉴赏能力，学会从多个角度欣赏和评价文学作品，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如诗词的格式、韵律和常见的修辞手法，以及一些著名诗人的基本信息和代表作。

2.学习兴趣：学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对那些意境优美的诗篇更感兴趣。学习能力：学生具备初步的诗词分析能力，能够理解诗词表面的意义。学习风格：学生倾向于通过朗读和讨论来学习，喜欢在互动中理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对古诗词中的生僻字词和复杂的文化背景可能理解起来有难度；此外，深入理解诗词的深层含义和情感表达可能会让学生感到困惑。对古诗词的鉴赏能力需要进一步提升，如何将诗词中的意象与自己的生活经验联系起来，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与古诗词相关的视频、图片、音频等资料，如《登飞来峰》的视频资料，可以帮助学生更好地理解诗中的景象和情感；播放古诗词朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。

2.阅读材料：准备与古诗词相关的背景资料和解读文章，帮助学生深入了解诗人的生平和创作背景，增强对诗词的理解。

3.在线工具：利用在线古汉语词典，帮助学生查阅生僻字词；通过在线古诗词学习平台，提供额外的练习和拓展阅读资源。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古代的山川之中。随后，教师用富有感染力的语言，描述《登飞来峰》诗中的景象，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，让学生在脑海中构建画面，激发他们对古诗词的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生一起朗读《望岳》等古诗词，让学生感受诗词的节奏和韵律。接着，教师通过问题引导，让学生分享对诗词的理解和感受。随后，教师对诗词中的难点进行解释，如生僻字词的含义、修辞手法的运用等，并引导学生探讨诗词中的意象和情感。最后，教师总结古诗词的创作背景和主题思想。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一首古诗词，讨论诗中的意象、情感和修辞手法。每个小组选派一名代表向全班分享讨论成果。教师在此过程中提供必要的引导和反馈。随后，教师邀请几名学生上台表演古诗词朗诵，其他学生作为评委，对表演进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小作业，要求学生在课后选择一首自己最喜欢的古诗词，进行朗诵并录制视频，下节课与同学分享。同时，教师鼓励学生在生活中寻找与古诗词相关的元素，如自然景象、情感体验等，尝试用古诗词来表达自己的感受。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动体验，学生对古诗词的兴趣有了明显提升，他们在讨论和分享中展现出了对诗词的深入理解和独到见解。但在实践应用环节，部分学生对课后作业的积极性不高，可能是因为缺乏足够的信心或者对古诗词的陌生感。我计划在下一节课中加入更多激励措施，鼓励学生大胆尝试，同时也会提供更多辅导，帮助他们更好地理解和表达古诗词中的美妙情感。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《登飞来峰》、《望岳》、《己亥杂诗》等诗词所描绘的景象图片，以及诗人画像，用于新课导入，帮助学生形象化地理解诗词内容。

-视频素材：剪辑相关诗词的朗诵视频，以及介绍诗人背景和诗词创作背景的纪录片片段，增强学生对诗词的直观感受。

-音频素材：收集古诗词朗诵音频，让学生在朗读时模仿标准发音，感受诗词的音韵美。

阅读材料：

-文本资料：整理与诗词相关的历史背景资料，诗人简介，以及诗词赏析文章，供学生课后阅读，加深对诗词的理解。

-扩展阅读：挑选其他同类题材的古诗词，如描写山水、抒发抱负的诗作，供学生对比阅读，拓宽视野。

实践工具：

-诗词学习笔记本：设计专门的笔记本，供学生记录课堂笔记、个人感悟和诗词创作练习。

-诗词背诵卡片：制作带有诗词原文、注释和意象解读的卡片，帮助学生随时随地复习和背诵。

-诗词欣赏评价表：制定评价表格，指导学生从语言、情感、结构等方面对诗词进行欣赏和评价。

教学资源的具体应用：

-在导入环节，使用图片和视频素材，为学生构建一个直观的诗意场景，激发学生的学习兴趣。

-在新知探索环节，结合音频素材，让学生跟读并感受诗词的韵律，同时通过阅读材料，了解诗词