Unit3《Learning：Lesson 4》（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3《Learning：Lesson4》（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3《Learning：Lesson4》

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自Unit3《Learning：Lesson4》，主要内容包括学习用品的词汇，如pen、pencil、book等，以及相关句型，如"What'sthis?""It'sabook.""Doyouhaveapen?"等。课程旨在帮助学生掌握学习用品的英语表达，并能用所学句型进行简单的交流。二、教学目标

1.让学生掌握学习用品的英语词汇和基本句型。

2.培养学生的英语听说能力和日常交流能力。

3.引导学生通过英语描述自己的学习用品，激发学习兴趣和参与度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：pen、pencil、book、ruler等学习用品的英文表达。

-学习并运用句型："What'sthis?""It'sabook.""Doyouhaveapen?""Yes,Ido.""No,Idon't."

-培养学生的听说能力，能够正确听懂并模仿发音，以及能够用英语描述自己的学习用品。

举例：通过歌曲和游戏复习旧词汇，如"pen"、"pencil"，引入新词汇"book"、"ruler"，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学难点

-发音准确性：尤其是"ruler"中的"r"音和"pen"中的"e"音，学生容易发音错误。

-句型的运用：学生可能会混淆"What'sthis?"和"What'sthat?"，以及肯定和否定回答的运用。

举例：针对发音难点，教师可以通过慢速发音、个别辅导和听录音的方式帮助学生掌握正确的发音。对于句型运用，可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习，如教师问"What'sthis?"，学生回答"It'sabook."，然后再问"Doyouhaveapen?"，学生练习回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."，以此来加强理解和运用。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：歌曲、游戏、角色扮演、情景模拟、小组讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一首英文歌曲《What'sinyourbag?》，通过歌曲中提到的学习用品引导学生思考并讨论。

-目的：激发学生对学习用品英语表达的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示图片和实物，介绍"pen"、"pencil"、"book"等词汇，并用简单句型"What'sthis?"进行问答，让学生理解并模仿。

-演绎推理：通过展示不同学习用品的图片，引导学生运用"Isthisabook?""No,it'sapen."等句型，进行演绎推理练习。

-归纳推理：通过学生已有的学习用品，让学生尝试归纳出它们共同的英文表达方式，如"Thingsweuseforlearning"。

-逻辑谬误：通过错误的句子示例，如"Thisisaruler,butit'snotapen."，让学生识别并纠正逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一个小游戏，让学生在小组内用英语描述自己的学习用品，其他小组成员猜测。

-小组讨论：学生分组，每组选择一个学习用品，用英语编写一个简短的故事，并分享给其他小组。

4.深化理解

-案例分析：通过展示一个学生日常使用学习用品的场景，让学生用英语描述场景中的物品，并讨论其用途。

-辩论活动：组织学生辩论"Whichismoreimportant,abookorapen?"，让学生用所学句型和词汇进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：教师带领学生回顾本节课学习的关键词汇和句型，确保学生掌握了重点内容。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们在描述学习用品时遇到的困难和如何克服。六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对于学习用品的英语表达掌握得不错，他们能够积极参与歌曲和游戏，这让我感到很欣慰。但是在个别学生的发音上，我发现还存在一些问题，尤其是"ruler"这个词的发音，他们容易忽略"r"的卷舌音。我打算在下节课专门安排一些发音练习，帮助他们纠正发音。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子还是不太敢开口说英语，可能是因为缺乏自信。我计划在接下来的课程中，更多地鼓励他们，比如设置一些简单的任务，让他们在小组内先用中文讨论，然后再尝试用英语表达，逐步增加他们的信心。

还有，辩论活动中，孩子们的表现超出了我的预期，他们能够用英语表达自己的观点。不过，我也发现他们在组织语言时还有提升的空间。未来我会设计更多类似的辩论活动，同时也会提供一些句型和表达上的指导，帮助他们更好地运用英语。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了孩子们在学习英语上的热情和进步。他们能够很好地跟读和模仿新词汇的发音，对于"pen"、"pencil"、"book"等基本学习用品的英文表达掌握得比较牢固。在句型练习环节，大多数孩子能够正确地使用"What'sthis?"和"Doyouhaveapen?"进行交流，这让我感到非常高兴。同时，通过角色扮演和情景模拟，孩子们能够在实际语境中运用所学知识，这对于他们的语言能力提升是非常有帮助的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在发音上，"ruler"这个词的发音对孩子们来说是个挑战，他们往往忽略了"r"的卷舌音。此外，在小组讨论和辩论活动中，部分孩子表现出一定的紧张和不敢开口，可能是因为他们对自己的英语水平还不够自信。

2.教学改进

针对发音问题，我计划在下一堂课专门设置一个环节，通过游戏和练习来强化"ruler"等容易发音错误的词汇。我会用慢速发音、个别辅导和播放标准发音录音的方式，帮助孩子们掌握正确的发音技巧。

对于孩子们在交流中的紧张和不自信，我认为可以通过以下方式来改善：

-创建一个更加轻松和鼓励的学习环境，让孩子们知道犯错是学习的一部分，不必害怕犯错。

-在小组活动中，我会先让孩子们用中文讨论，然后再尝试用英语表达，这样可以降低他们的焦虑感。

-我还会设计一些简单的英语交流任务，比如让孩子们用英语描述自己的书包内容，这样可以让他们在熟悉的语境中练习英语，增强自信。

另外，为了进一步提高孩子们的英语应用能力，我计划增加一些互动性强的课堂活动，比如英语角，让孩子们在轻松的环境中练习