Unit 3 My Friends Lesson 2（教学实录设计）-2024-2025学年英语人教新起点版二年级上册

Unit3MyFriendsLesson2（教学实录设计）-2024-2025学年英语人教新起点版二年级上册一、课程背景与目标定位

Unit3MyFriendsLesson2（教学实录设计）-2024-2025学年英语人教新起点版二年级上册

本节课围绕“我的朋友”这一主题，旨在帮助二年级学生巩固已学的英语单词和句型，提高学生运用英语进行简单交流的能力。课程内容与课本紧密相连，通过生动有趣的活动和情境，让学生在真实的语境中学习单词、句型，并学会用英语描述自己的朋友。本节课的教学目标如下：

1.学生能够听懂、会说本课的生词和句型，如“Who'syourfriend?He/Sheis...”；

2.学生能够运用所学单词和句型介绍自己的朋友，提高口语表达能力；

3.培养学生合作学习的能力，激发学习英语的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备一定的英语听说能力，但可能在描述人物特征和关系时词汇量不足，且对复杂句型的运用不够熟练。

2.内容规划：依据教材Unit3MyFriendsLesson2的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：选择课本中的对话内容，让学生通过阅读理解人物特征和关系的描述。

-听力练习：播放课本中的听力材料，让学生听懂并模仿标准的英语发音，同时练习听力理解能力。

-互动活动：设计角色扮演游戏，让学生分组扮演不同的角色，用所学单词和句型介绍各自的朋友，提高口语交流能力。

-词汇学习：通过图片和实物引入本课的生词，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，帮助学生扩充描述人物特征的词汇。

-综合练习：安排小组讨论，让学生用英语描述自己的朋友，并分享彼此的友谊故事，增强语言实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的自我介绍。

-学生对朋友的概念有初步的理解，能够用中文描述朋友的特征和喜好。

-学生在之前的学习中接触过一些与人物描述相关的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，喜欢直观的教学材料和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和复杂句型时遇到困难，需要通过重复练习来加强记忆。

-在用英语描述朋友时，学生可能会因为词汇量不足而感到困难。

-学生可能对英语语音和语调的掌握不够准确，需要通过模仿和练习来提高。

-对于一些抽象的概念，如描述人物的情感状态，学生可能需要更多的情境支持和具体例子来理解。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、音频材料、视频片段

-教学手段：图片卡片、实物道具、角色扮演道具、单词卡片、小奖品五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张有趣的图片，比如不同特征的人物头像，询问学生他们看到的人物特征，并引导学生用英语描述。

-目的：激发学生的兴趣，为新课的学习设定背景，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课本中的对话，讲解如何用英语描述人物的特征，如身高、体重和情感状态等。

-演绎推理：通过课本中的例句，如“Heistallbecauseheisabasketballplayer.”，解释演绎推理的过程。

-归纳推理：通过观察不同人物的特征，引导学生归纳出一般性的描述规则，如“Mostbasketballplayersaretall.”

-逻辑谬误：通过错误描述的例子，如“Becausesheisagirl,shelikespink.”，帮助学生识别和避免逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和改错题，让学生练习描述人物特征的正确用法。

-小组讨论：学生分组，用英语描述各自朋友的特征，并讨论为什么他们这样描述。

4.深化理解

-案例分析：分析课本中的对话，让学生思考如何用英语准确描述人物，并讨论描述的技巧。

-辩论活动：学生分组辩论，比如“Whichismoreimportant,heightorpersonality?”，练习用英语表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的描述人物特征的单词和句型，强调正确使用的重要性。

-学生反馈：让学生分享他们用英语描述朋友的经历，讨论在描述过程中遇到的困难和如何克服。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种互动活动，学生能够积极参与并运用所学描述人物特征，但部分学生在口语表达时仍显得紧张和不自信，描述的准确性有待提高。

2.教学改进：在后续课程中，我将增加更多的小组练习和个人展示机会，让学生在安全和支持的环境中练习英语。同时，我会引入更多的真实情境，比如校园生活中的例子，以帮助学生更好地将所学应用到实际交流中。此外，针对学生的发音和语调问题，我会安排更多的时间进行语音练习和纠正。七、教学评估与改进

在Unit3MyFriendsLesson2的教学过程中，我非常关注每位学生的学习进展和参与度。以下是我对教学评估和改进的一些思考。

评估方式：

我通过多种途径来评估学生的学习和理解程度。在课堂上，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用新学的单词和句型来描述他们的朋友。此外，我会检查学生的作业，看他们是否能够独立完成描述人物的练习，并注意到他们在书写和拼写上的准确性。在实践活动中，我会观察学生是否能够自信地用英语交流，以及他们是否能够理解和使用课堂上学到的语言点。

改进策略：

根据评估结果，我计划采取以下策略来改进教学。对于那些在描述人物时感到困难的学生，我会提供额外的练习材料，并鼓励他们在课后进行复习。对于那些在口语表达上不够自信的学生，我会安排更多的角色扮演和小组活动，让他们在同伴的支持下练习英语。我还会利用多媒体资源，比如视频和音频，来提供更多真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

我会特别关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我会提供个性化的辅导，比如额外的练习和一对一的指导。对于