Unit 7 What's the matter（教学实录）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What'sthematter（教学实录）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7What'sthematter

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册。课程内容主要包括学习描述人物生病或不适的句型"What'sthematter?"及回答，如"Ihaveaheadache./Ihaveacold."等，以及学会关心他人，如"Howareyou?"和回答"Howareyou?"的句子。此外，还涉及一些日常生活中的交际用语，如"Takecare!"和"Bestwishes!"等。二程目标设定

1.语言能力：培养学生正确运用"What'sthematter?"及其回答进行日常交流，能够在实际情境中表达关心和问候。

2.文化意识：通过学习，使学生了解在不同文化背景下，人们如何表达关心和祝愿。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，创造性地运用所学语言知识，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是学习如何在日常交流中使用英语询问他人健康状况，并表达关心和祝愿。具体包括以下内容：

-使用"What'sthematter?"询问他人怎么了。

-使用"Ihaveaheadache./Ihaveacold."等句型回答健康状况。

-学习"Howareyou?"及其回答，以及日常祝愿用语如"Takecare!"和"Bestwishes!"。

2.重点难点：

-重点：掌握并熟练运用"What'sthematter?"及其回答，以及"Howareyou?"及其回答。

-难点：正确运用"Ihavea..."句型描述自己的健康状况，以及在适当情境下表达关心和祝愿。

-学生可能会混淆"Howareyou?"和"What'sthematter?"的用法，需要通过实际情景练习来区分。

-学生在描述健康状况时，可能会忘记使用"have"这个动词，或者使用不正确的时态。

-在表达祝愿时，需要引导学生理解并正确使用"Takecare!"和"Bestwishes!"等表达方式。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，以及任务型语言教学法，让学生在实际语言环境中学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，以及朋友之间的问候和祝愿。通过小组合作，让学生共同创作一个小情景剧，增强语言的实践运用。

3.教学媒体：使用PPT展示关键词汇和句型，利用录音机播放标准发音，帮助学生正确模仿和练习。同时，利用实物或图片辅助教学，增加直观性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，内容为一个小孩子生病了，朋友们来探望并关心他的场景。视频结束后，教师提问："What'sthematterwiththeboy?"引导学生思考并回答，然后引入本节课的主题"What'sthematter?"。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师使用PPT展示新词汇和句型，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等，并进行讲解。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师通过图片或实物，展示不同的健康状况，让学生练习使用新学的句型。

-教师设计简单的问答游戏，让学生在游戏中练习使用新知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组模拟一个场景，如医院、学校或家中，用所学句型进行角色扮演。

-每组表演完毕后，其他小组提供反馈，教师给予评价和建议。

-教师选取一些学生，进行"TrueorFalse"游戏，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设情景，如："Imagineyourfriendisnotfeelingwell.Whatwillyousaytohim/her?"学生根据情景，使用所学句型和词汇进行回答。

-教师总结本节课的重点，并布置作业：让学生回家后，用英语向家人描述一个虚构的健康问题，并练习相关的对话。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了询问健康状况和表达关心的英语表达。学生们在角色扮演活动中表现出色，能够自然地运用所学句型和词汇。但在实践应用环节，我发现部分学生在真实情景下还是有些紧张，表达不够流畅。下次我会尝试加入更多游戏元素，让学生在更加轻松的环境中练习，提高他们的语言运用能力。同时，我也将加强对个别学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演和互动体验环节，学生们能够较为自然地使用目标句型和词汇。通过课后作业的批改，我发现学生们对于"Howareyou?"和"What'sthematter?"这两个句型的掌握程度较好，但部分学生在描述健康状况时，对于"Ihavea..."这个结构的运用还不够熟练。

此外，我也注意到，虽然学生们在课堂上的表现积极，但个别学生在实际应用中仍然存在一些障碍，比如在表达关心和祝愿时，语言不够流畅，有时会出现语法错误。

2.教学改进

为了进一步提高学生的学习效果，我计划采取以下改进措施：

-加强个别辅导：针对那些在描述健康状况时遇到困难的学生，我将在课后提供额外的辅导，帮助他们更好地理解和运用"Ihavea..."这个结构。

-创设更多实践机会：我将在课堂上设置更多的情景模拟，让学生有更多机会在实际语境中练习使用目标句型，比如模拟医院场景，让学生扮演医生和病人的角色。

-引入更多互动游戏：为了增加课堂的趣味性，我会设计一些与课程内容相关的游戏，比如卡片游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

-利用多媒体资源：我计划使用更多的多媒体资源，比如视频、音频和动画，来辅助教学，让学生能够更加直观地理解课程内容，同时也增加课堂的多样性。

-定期复习：为了巩固学习成果，我会安排定期的复习课程，帮助学生回顾和巩固所学知识，确保他们能够长期记住并正确使用目标句型和词汇。

-反馈与评价：我会更加注重课后作业的反馈，及时指出学生作业中的错误，并提供改进的建议。同时，我还会定期进行小测验，以评估学生的学习进度和效果。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-额外的词汇学习：除了教材中提供的词汇，可以引入更多描述健康状况和医疗相关的词汇，如fever（发烧）、cough（咳嗽）、sorethroat（喉咙痛）等。

-文化背景介绍：介绍不同文化中人们如何表达关心和祝愿，比如在西方文化中，人们在探望病人时可能会带上一束鲜花或一盒巧克力。

-日常对话实例：收集一些实际生活中可能使用的对话，如在医院就诊时的对话，以及在不同场合下如何表达关心和祝愿的例子。

-相关歌曲或故事：选择一些与课程主题相关的英文歌曲或故事，如描述友谊和关心的故事，或教授健康习惯的歌曲。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后查找并学习新的健康相关词汇，制作单词卡片，以便在课堂上与同学分享。

-安排学生在课后观看与课程主题相关的英文视频，如健康习惯的宣传片，然后让他们在课堂上进行简短的汇报。

-建议学生阅读英文故事书或漫画，特别是那些涉及友谊和关心他人的故事，以培养他们的文化意识和情感素养。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的健康对话，如问候家人的健康状况，或表达对家人的关心。

-提供一些英语学习的手机应用或在线资源，如英语学习网站或应用，让学生在课后进行自主学习，强化课堂所学内容。

-定期组织英语角活动，让学生有机会在实际语境中使用所学语言，与同学交流健康相关的经验和知识。

-鼓励学生参与英语演讲或戏剧表演，通过模拟不同的场景，让他们在实践中提高英语口语表达能力。

-建议学生记录自己的英语学习日记，写下他们在学习过程中的感悟和收获，以及他们在日常生活中使用英语的经历。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和互动讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用目标句型和词汇时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在语法和词汇选择上有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行角色扮演的对话创