Unit 2 Different families第4课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第4课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies第4课时。本单元主要围绕家庭话题展开，旨在让学生了解不同类型的家庭，学会用英语描述家庭成员和表达家庭关系。本节课的教学目标是通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型，如"Howmanypeoplearethereinyourfamily?"和"Thereare...inmyfamily."，同时培养学生观察、思考和交流的能力，增强他们对家庭的认知和尊重。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确模仿家庭相关词汇，如“mother,father,brother,sister”等，并能运用所学句型进行简单的交流，描述自己的家庭结构。

2.思维品质：培养学生观察图片，理解并比较不同家庭结构的能力，激发学生批判性思维，学会在交流中表达自己的观点。

3.文化意识：通过了解不同家庭文化，增强学生对多元文化的认知和尊重，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提高学生使用英语解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同家庭图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员，激发学生对家庭话题的兴趣。

-情境模拟：设计一个小游戏，让学生模拟家庭场景，用所学句型和词汇进行角色扮演，如模拟家庭成员之间的对话。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论各自家庭的特点，并用英语表达，促进生生之间的互动和交流。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访其他同学关于他们的家庭情况，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考如何用英语更好地描述自己的家庭。

-同伴评价：在角色扮演活动结束后，让学生互相评价对方的英语表达和表演，以此提高学生的评价能力和自我改进意识。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，讲解家庭相关词汇和句型，确保学生理解并掌握。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，如模拟家庭聚会，让学生在真实语境中使用目标语言，增强语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放家庭主题视频，激发学生学习兴趣，同时通过PPT展示单词和句型，帮助学生形象记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首欢快的英文家庭歌曲，如“FamilyTies”，让学生跟随节奏拍手，同时展示一张大的家庭树图片。接着教师用简单的英语提问：“What’sthis?Canyoufindyourfamilymembersinthisbigfamilytree?”，引导学生进入家庭话题，激发他们对本节课的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍本节课将要学习的家庭相关词汇，如“mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”，并通过PPT展示这些词汇的图片和拼写。然后，教师引导学生用这些词汇来完成一个小游戏，比如“连连看”，将家庭成员的图片与相应的词汇匹配。接下来，教师展示并解释本节课的核心句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”和“Thereare...inmyfamily.”，并通过问答练习让学生熟练掌握。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组得到一张空白的家庭树模板。教师要求学生用英语讨论并填写各自的家庭成员。在小组讨论后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的家庭树，并用英语介绍家庭成员。教师和其他学生可以提出问题，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，以此增加互动。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几对学生上台进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。比如，一名学生扮演父亲，另一名学生扮演孩子，他们用英语讨论家庭日常活动。其他学生观看并评价他们的表演。最后，教师总结本节课的学习内容，并布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的家庭，并录制视频，下节课分享给全班。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于家庭话题的参与度很高，他们能够用英语描述自己的家庭成员，这让我很欣慰。但在角色扮演环节，有些孩子还是显得有些紧张，未来我需要更多地为这些孩子提供练习和鼓励的机会。另外，我觉得在互动体验环节，可以加入更多游戏化的元素，让孩子们在玩乐中学习，这样可能会更有助于他们记忆和运用新学的词汇和句型。我会继续调整教学方法，让每个孩子都能在课堂上自信地用英语表达。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多个环节的设置，我发现大部分学生能够掌握并运用本节课所学的家庭相关词汇和句型。在情境导入时，学生的兴趣被充分激发，他们乐于参与歌曲和图片的互动。在新知探索环节，学生们能够跟随老师的引导学习新词汇，并在连连看游戏中表现出较好的记忆能力。互动体验环节中，小组讨论热烈，学生们能够在小组内用英语交流，并在全班展示时勇敢地表达自己。实践应用环节虽然时间较短，但学生们在角色扮演中尝试使用所学语言，这是一个积极的开始。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在口语表达时仍然显得不够自信，可能是因为词汇量不足或者对句型的掌握不够熟练。另外，在小组讨论中，一些学生可能会依赖其他同学，而不是积极参与。

2.教学改进

针对上述评估中发现的不足，我将采取以下措施进行教学改进：

-增加更多的口语练习机会，比如设置更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生有更多开口说英语的机会。

-引入更多互动游戏，如“快速问答”或“家庭接力”，以增加课堂的趣味性和竞争性，同时帮助学生更好地记忆词汇和句型。

-对于口语表达不够自信的学生，我将提供更多的一对一辅导，鼓励他们在课后练习，并在课堂上给予更多的肯定和鼓励。

-我会调整小组讨论的策略，确保每个小组成员都能参与到讨论中，比如通