Unit3 Toys（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit3Toys（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、教学背景

授课内容：Unit3Toys

授课年级：一年级

教材版本：2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

本节课主要围绕“玩具”这一主题，通过生动有趣的情境设计和互动活动，帮助学生掌握玩具的英语表达，培养他们的听说能力和交际能力。结合学生实际情况，本节课旨在激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握常用玩具的英语单词和简单句型，能够正确描述和询问玩具。

2.培养学生的英语听说能力和课堂参与意识，提高他们的语言实际运用能力。

3.引导学生通过小组合作和角色扮演等活动，增强交际能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的英语字母和简单单词，对英语有了一定的认识和兴趣。他们对玩具类别有一定的了解，能够识别并使用中文描述常见的玩具。

2.学生对英语学习充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过动作和情境来理解新知识。学生的个性化学习风格多样，有的通过视觉学习效果更好，有的则通过听觉或动手操作更容易掌握。

3.学生可能在发音和词汇记忆上遇到困难，由于年龄小，注意力集中时间有限，保持长时间的英语学习可能会有挑战。此外，对于复杂的句子结构和语法规则，学生可能会感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解玩具的英文表达。

2.运用互动讨论法，组织学生进行小组交流，分享各自拥有的玩具，用英语进行描述。

3.实施任务驱动法，设计角色扮演和情景对话任务，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示玩具图片和动画，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.利用教学软件进行听力训练，通过原声录音帮助学生纠正发音。

3.配合实物教具，如真实玩具或模型，让学生在课堂上进行操作和互动，增强学习体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”开始课程，歌曲中包含多种动物的叫声，教师引导学生注意听歌曲中提到的玩具动物。结束后，教师提问：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouhaveanytoysliketheanimals?”学生通过回答问题，自然过渡到本课的主题“玩具”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示一系列玩具的图片，包括教材中的玩具，如“teddybear”，“doll”，“car”等，引导学生学习这些单词。通过领读、跟读和个别点名读的方式，确保每个学生都能正确发音。随后，教师使用简单的句型“Lookatmy...”和“What'sthis?”与学生互动，让学生尝试用英语描述玩具。

接下来，教师将学生分成小组，每组一套玩具图片和单词卡片，让学生自己尝试配对并朗读。教师巡回指导，纠正发音错误，并鼓励学生大声说英语。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个“玩具猜猜乐”游戏，学生轮流上台抽取一个装有玩具的袋子，不用看袋子里的玩具，只能通过提问来猜测是什么玩具。例如，学生可以问：“Isitbig?”，“Isitaanimal?”等。其他学生可以帮助回答，直到猜出正确答案。这个活动旨在练习使用英语进行提问和描述。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师将学生分成小组，每个小组选择一个玩具，并用今天学到的单词和句型编写一个小对话。学生需要在小组内练习对话，然后选择几组上台展示。这个环节不仅巩固了新学的单词和句型，也提高了学生的交际能力和团队合作精神。

5.总结与作业布置（5分钟）

内容：教师总结本节课学到的内容，强调玩具的英文表达和简单句型的使用。随后，布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己最喜欢的玩具，并尝试用完整的句子描述。作业旨在让学生在实际生活中应用所学知识，提高语言运用能力。六、教学反思

这节课通过歌曲、图片、游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习玩具的英语表达。看到学生们积极参与，用英语自信地描述玩具，我感到非常欣慰。但也有学生对于新单词的记忆仍有困难，我需要在今后的教学中更加注重个性化的辅导，帮助他们克服记忆障碍。此外，我意识到在课堂互动中，应该给每个学生更多的机会发表自己的想法，让他们在实践中提高英语能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到大多数学生对学习新单词和句型表现出了浓厚的兴趣。通过歌曲和游戏的方式，学生们能够在轻松的环境中学习和练习英语。通过小组活动和角色扮演，学生们在实际对话中运用了所学知识，这表明他们能够将新学的单词和句型应用到实际情境中。然而，我也注意到一些学生在发音上存在困难，特别是在区分某些音素上。此外，一些学生在表达时缺乏自信，可能需要更多的鼓励和支持。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-针对发音困难的学生，我将提供额外的听力材料和发音练习，比如通过听力练习来强化音素辨识，以及通过语音游戏来提高发音准确性。

-我会更多地使用鼓励性的语言，以增强学生的自信心。同时，我会确保每个学生都有机会在课堂上发言，无论是小组讨论还是个体回答，以此来提高他们的参与度和表达意愿。

-为了进一步巩固学习成果，我将在下一堂课开始时设置一个复习环节，让学生回顾上节课学到的内容，这样可以帮助他们更好地记忆新单词和句型。

-我还计划增加一些与玩具相关的互动活动，比如让学生带来自己的玩具进行展示和描述，这样可以增加他们对学习内容的兴趣，并使他们能够在更自然的语境中使用英语。

-最后，我将调整课堂活动的节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和练习，避免因为时间紧迫而导致的紧张和焦虑。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书：选择包含各种玩具的故事书，让学生在课后阅读，增强对玩具词汇的理解和应用。

-英语儿歌：提供与玩具相关的英语儿歌，如"Thewheelsonthebus"或"Ihaveateddybear"，通过歌曲加强记忆。

-玩具分类卡片：制作不同玩具类别的卡片，如动物玩具、交通工具玩具、动作玩具等，用于分类和匹配游戏。

-英语动画短片：播放与玩具相关的英语动画短片，如PeppaPig中玩玩具的片段，让学生在真实语境中学习。

-玩具制作手工活动：提供简单的手工制作指南，让学生动手制作自己的玩具，如纸飞机、纸船等，并在制作过程中使用英语描述。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起玩玩具，并用英语描述他们正在玩的玩具，家长可以帮忙记录下来，增强学生的语言实践。

-让学生尝试编写一个关于玩具的小故事，使用课上学的单词和句型，这样不仅练习了写作，还能加深对玩具词汇的理解。

-建议学生观看英语学习频道，如SuperSimpleSongs，寻找与玩具相关的视频，边看边跟唱，提高听力和发音。

-提供一个玩具词汇的单词墙，让学生在课后添加他们认为有趣的玩具单词，这样可以鼓励学生自主学习和分享。

-设计一个玩具主题的英语角，学生可以带来自制的玩具或收藏的玩具，用英语进行展示和介绍，促进交流和合作。

-鼓励学生参加英语俱乐部或课外活动，与其他学生一起用英语讨论玩具，进行角色扮演游戏等，提高语言应用能力。

-提供一个玩具主题的英语日记本，让学生记录自己每天玩的玩具和相关的活动，培养写作习惯和语言表达能力。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生用英语写一篇小作文，主题是“MyFavoriteToy”，在作文中描述他们最喜欢的玩具的外观、功能和为什么喜欢它。这篇作文旨在巩固学生对玩具词汇的掌握，并练习使用一般现在时态进行描述。

2.听力作业：布置学生回家后听英语儿歌"Thewheelsonthebus"和"Ihaveateddybear"，并尝试跟唱。这个作业旨在提高学生的听力理解能力和发音准确性。

3.口语作业：鼓励学生与家长一起用英语谈论他们拥有的玩具，并尝试用课上学习的句型进行描述。家长可以记录下孩子的英语表达，第二天与老师分享。

作业反馈：

书面作业反馈：

-对于书面作业，我首先检查学生是否正确使用了玩具的英文单词，并注意他们是否使用了正确的时态和句型。

-我会给出具体的评语，如：“Gooddescriptionofthetoy'scolor!”或“Remembertouse'has'withthirdpersonsingular.”对于需要改进的地方，我会指出错误并提供正确的例子，如：“Insteadof'Itisveryfun',try'Itisveryenjoyabletoplaywith.'”

-我还会鼓励学生分享他们的作文，让其他同学学习并互相提供反馈。

听力作业反馈：

-对于听力作业，我会在下一堂课开始时询问学生是否能够跟唱歌曲，并检查他们的发音。

-我会播放歌曲的部分片段，