Unit 5 Dinner is ready（ 教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinnerisready（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Dinnerisready

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。主要内容为Unit5Dinnerisready，包括词汇教学（如：dinner,ready,vegetable,meat等），句型练习（如：What'sfordinner?Isthere...?）以及对话练习。通过本节课的学习，让学生了解饮食文化，提高询问和描述饮食的英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，并能使用目标句型进行简单交流。

2.文化意识：培养学生对饮食文化的认识，了解不同食物的特点和饮食礼仪。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过讨论和分享，提升对食物和饮食话题的思考能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习和互动交流，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Unit5Dinnerisready”，围绕晚餐话题展开，涉及食物词汇的学习和日常饮食交流的实践。课程内容主要包括认识不同的食物类别（如蔬菜、肉类），学习询问和回答关于晚餐的内容，以及通过图片和情景对话练习，让学生能够在真实语境中使用所学语言。

2.重点难点：

-重点：掌握食物类别的词汇，如vegetable,meat,fruit等，以及句型“What'sfordinner?”和“Isthere...?”的正确使用。

-难点：正确区分不同食物的名称，并在实际情景中灵活运用目标句型进行交流。对于一些食物名词的发音和拼写可能是学生的难点，同时，将所学句型应用于不同场景的对话中，对学生来说也是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的晚餐场景，让学生在情境中学习食物词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生进行小组讨论，分享各自晚餐的选择，提高口语交流能力。

3.任务驱动法：设计角色扮演和情景模拟任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和对话场景，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线答题系统，检测学生对词汇和句型的掌握情况。

3.实物展示：准备一些真实的食物模型或图片，让学生直观感受食物的多样性，增强学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一张丰盛的晚餐图片，引导学生用中文描述图片中的食物。接着，教师用英语提问：“What'sfordinner?”并展示本节课将要学习的食物词汇卡片，让学生尝试用英语回答。通过这种方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师逐一介绍食物词汇，并用图片和实物展示帮助学生理解记忆。然后，通过PPT展示目标句型“What'sfordinner?”和“Isthere...?”，并用中文解释其含义。接着，教师演示如何使用这些句型进行对话，并引导学生模仿练习。在此过程中，教师可设计一些简单的问答游戏，让学生在游戏中巩固新知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“厨师”，其他成员作为“顾客”。厨师展示食物图片，顾客用目标句型询问菜单。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，教师可巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提高学生的口语表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小测验，让学生在规定时间内用英语描述自己的晚餐菜单。学生可以自由发挥，运用本节课所学词汇和句型。完成后，教师挑选几份作业进行展示，并给予评价和鼓励。这个小测验既检验了学生对课堂知识的掌握，也锻炼了他们的写作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

内容：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。然后，布置课后作业：让学生回家后用英语向家人介绍今晚的晚餐。这样，既巩固了课堂所学，又将英语学习延伸到学生的日常生活中。六、教学反思与改进

这节课学生对于食物词汇的掌握情况不错，但在实际运用句型进行交流时，部分学生显得有些紧张，语言表达不够流畅。我注意到，当学生参与角色扮演活动时，他们的积极性明显提高，这给了我一个启示，未来可以更多地设计类似的互动活动，让学生在轻松的氛围中练习英语。

另外，我发现有些学生对食物的英文表达还不够熟悉，这可能是因为他们在日常生活中较少使用英语交流。我计划在课后提供更多实际语境下的练习材料，鼓励学生在家中用英语讨论饮食，以便将课堂学习与生活实际结合起来。

此外，对于一些发音较难的食物名词，我应该在课堂上花更多时间进行个别辅导，确保每个学生都能正确发音。通过这些改进，我相信可以提高学生的学习效果，让英语课堂更加生动有趣。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，包括他们的语言表达、合作态度和创造性思维。我会给予积极的即时反馈，表扬那些积极参与、乐于助人和表现出色的学生，同时鼓励那些需要改进的学生，帮助他们建立自信。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查每个学生的个人行动计划，这不仅包括他们用英语描述的晚餐菜单，还包括他们对健康饮食的理解。我会鼓励学生分享自己的成果，并从同伴那里学习。同时，我会提供具体的建议和改进意见，帮助学生提高写作和表达能力。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，询问他们从课程中学到了什么，以及如何将所学知识应用到日常生活中。我会鼓励他们思考如何将健康的生活方式融入自己的日常饮食习惯，并分享他们的计划和目标。这样的反思有助于学生形成自我监督和自我提升的习惯。八、结语

今天我们一起学习了Unit5Dinnerisready，通过这节课，大家不仅学会了如何用英语谈论晚餐，还了解了一些健康饮食的知识。看到你们在角色扮演和讨论中积极参与，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够用它来交流，让我们的生活更