五年级上册数学教案-除数是小数的除法第一课时 西师大版

五年级上册数学教案除数是小数的除法第一课时西师大版一、课题名称五年级上册数学教案除数是小数的除法第一课时西师大版二、教学目标1.知识与技能：让学生理解除数是小数的除法的含义，掌握除数是小数的除法的计算法则。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致、合作的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法的含义，掌握除数是小数的除法的计算法则。重点：除数是小数的除法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是小数的除法的计算方法。3.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小卡片4.练习题六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师引导学生回顾整数除法的计算方法。2.教师提出问题：“如果除数是小数，我们应该如何计算呢？”3.学生分组讨论，尝试解决这一问题。具体分析：1.教师通过复习整数除法的计算方法，让学生为学习除数是小数的除法做好铺垫。2.教师提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。3.学生分组讨论，培养合作意识，共同解决问题。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在小组讨论中发现了什么？”2.学生分享讨论成果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，除数是小数的除法是如何计算的？”2.学生回答，教师给予肯定。3.教师进一步提问：“那么，如果除数是一位小数，我们应该如何计算呢？”4.学生回答，教师给予指导。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题：（1）3.2÷0.4（2）5.6÷0.8（3）7.2÷0.6答案：（1）3.2÷0.4=8（2）5.6÷0.8=7（3）7.2÷0.6=12十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习除数是小数的除法。在教学中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：课后，让学生思考如何将除数是小数的除法应用于实际生活中，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.学生对整数除法的回顾在引入新内容之前，我必须确保学生已经掌握了整数除法的计算方法。这是因为我将利用这一知识作为基础，帮助学生理解除数是小数的除法。因此，我会通过提问和简单的练习来检查学生对整数除法的理解程度，并适时给予个别指导。2.引导学生主动探究我深知学生的主动参与对于学习新概念至关重要。因此，在提出“如果除数是小数，我们应该如何计算呢？”这个问题后，我会鼓励学生积极思考，并引导他们通过小组讨论来探索解决方案。我会确保每个学生都有机会表达自己的观点，并鼓励他们互相倾听和尊重。3.操作教学的有效性为了让学生直观地理解除数是小数的除法，我计划使用计算器和小卡片进行操作。在准备这一环节时，我会确保教具和学具的质量，并提前进行测试，以确保它们能够正常工作。在课堂上，我会引导学生如何正确使用这些工具，并监控他们的操作过程，以确保他们能够从操作中获益。4.小组讨论的引导和评价在小组讨论环节，我需要密切关注每个小组的讨论进度，并适时介入以引导讨论。我会鼓励学生提出问题，分享他们的思路，并相互纠正错误。同时，我会对每个小组的表现进行评价，确保每个学生都能从讨论中获得收获。5.课堂提问和回答的引导在提问问答环节，我会用清晰、具体的问题来引导学生思考，并确保问题能够触及到本节课的核心内容。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励和支持的语气，以增强学生的自信心。6.作业设计的实用性在设计作业时，我会确保题目既能够巩固学生对新知识的理解，又能够激发他们的兴趣。我会选择一些与生活实际相关的题目，让学生在实践中应用所学知识。同时，我会仔细检查作业的答案，确保它们能够反映学生对知识的掌握程度。7.课后反思和拓展延伸在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。同时，我会鼓励学生将所学知识拓展到生活中，通过实际应用来加深理解。补充和说明：在回顾整数除法时，我会用具体的例子来帮助学生理解，并确保他们能够正确应用这些知识。在引导学生主动探究时，我会提供一些提示，帮助学生找到解决问题的思路，并鼓励他们尝试不同的方法。在操作教学中，我会亲自示范如何使用计算器和小卡片，并确保每个学生都能跟上进度。在小组讨论中，我会走动观察，确保每个学生都有参与的机会，并及时提供帮助。在提问问答环节，我会用开放性问题来激发学生的思考，并确保每个学生的回答都得到关注和回应。在作业设计中，我会选择多样化的题目，以适应不同学生的学习风格和能力。在课后反思中，我会记录下课堂上的亮点和不足，并思考如何改进教学策略。通过这些努力，我相信能够有效地帮助学生掌握除数是小数的除法这一知识点。一、课题名称五年级上册数学教案除数是小数的除法第一课时西师大版二、教学目标1.让学生理解除数是小数的除法的概念，掌握计算方法。2.培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察能力、分析能力和合作精神。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法的含义，掌握除数是小数的除法的计算法则。重点：除数是小数的除法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是小数的除法的计算方法。3.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小卡片4.练习题六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师引导学生回顾整数除法的计算方法。2.教师提出问题：“如果除数是小数，我们应该如何计算呢？”3.学生分组讨论，尝试解决这一问题。具体分析：1.教师通过复习整数除法的计算方法，让学生为学习除数是小数的除法做好铺垫。2.教师提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。3.学生分组讨论，培养合作意识，共同解决问题。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在小组讨论中发现了什么？”2.学生分享讨论成果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，除数是小数的除法是如何计算的？”2.学生回答，教师给予肯定。3.教师进一步提问：“那么，如果除数是一位小数，我们应该如何计算呢？”4.学生回答，教师给予指导。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题：（1）3.2÷0.4（2）5.6÷0.8（3）7.2÷0.6答案：（1）3.2÷0.4=8（2）5.6÷0.8=7（3）7.2÷0.6=12十、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。同时，我会鼓励学生将所学知识拓展到生活中，通过实际应用来加深理解。例如，可以让学生尝试解决生活中的购物、烹饪等问题，以巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对整数除法的回顾我深知整数除法是学习除数是小数的除法的基础。因此，我会在课程开始时，通过提问和练习，确保学生对整数除法的计算方法有扎实的掌握。我会特别关注那些对除法的概念理解不够清晰的学生，通过个别辅导和小组合作，帮助他们巩固这一基础。2.引导学生主动探究我强调学生的主动探究对于培养他们的思维能力和解决问题的能力至关重要。在引入除数是小数的除法时，我会精心设计问题，激发学生的好奇心，并鼓励他们通过小组讨论和实验来寻找答案。我会确保每个学生都有机会表达自己的观点，并在这个过程中学习如何倾听和尊重他人。3.操作教学的有效性我计划使用计算器和小卡片作为操作教具，因为这些工具能够帮助学生直观地理解抽象的数学概念。在准备这些教具时，我会仔细检查它们的功能，确保它们能够正常使用。在课堂上，我会一步步指导学生如何操作，并观察他们的操作过程，确保他们能够从中获得实际的学习经验。4.小组讨论的引导和评价在小组讨论环节，我需要扮演好引导者和评价者的角色。我会确保每个小组都有机会分享他们的发现，并鼓励他们通过讨论来解决分歧。我会注意观察学生的参与度，对于那些不太活跃的学生，我会适时给予鼓励和指导，确保每个学生都能在讨论中有所收获。5.课堂提问和回答的引导在提问问答环节，我会用清晰、具体的问题来引导学生深入思考。我会鼓励学生积极回答，并对他们的回答给予及时的反馈。对于学生的错误，我不会直接指出，而是通过提问引导他们自己发现错误并纠正。我会用鼓励和支持的语气来增强学生的自信心。6.作业设计的实用性我会在设计作业时，选择与学生的生活实际相关的题目，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。我会确保作业题目的难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的学习兴趣。7.课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何更好地帮助学生理解和应用新知识。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，通过实际问题的解决来加深对知识的理解。具体补充和说明：在回顾整数除法时，我会设计一些简单的计算题，让学生独立完成，然后集体讨论，确保他们对除法的概念有清晰的认识。对于个别学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。在引导学生主动探究时，我会提供一个具体的情境，比如：“假设你有一个长方形，它的长是5.2米，宽是0.4米，请计算它的面积。”我会让学生分组讨论，并鼓励他们提出不同的解题方法。在操作教学中，我会先展示如何使用计算器进行除法运算，然后让学生自己尝试，我会走动观察，及时解答他们的疑问，并鼓励他们尝试不同的操作方法。在提问问答环节，我会用这样的话术：“同学们，你们认为在计算除数是小数的除法时，最重要的是什么？”然后我会等待学生的回答，并引导他们进一步思考。（1）一个长方形的面积是12.96平方米，如果它的长是1.6米，请计算它的宽。（2）一个游泳池的深度是2.5米，如果它的容积是20立方米，请计算它的底面积。在课后反思中，我会思考如何在下一节课中更好地整合实践活动，以及如何设计更有效的作业来巩固学生的知识。我会鼓励学生将所学知识应用到他们的日常生活中，比如计算家庭预算或规划旅行路线。一、课题名称五年级上册数学教案除数是小数的除法第一课时西师大版二、教学目标1.让学生理解除数是小数的除法的含义，掌握除数是小数的除法的计算法则。2.通过实际问题，培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解除数是小数的除法的含义，掌握除数是小数的除法的计算法则。重点：除数是小数的除法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是小数的除法的计算方法。3.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小卡片4.练习题六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师引导学生回顾整数除法的计算方法。2.教师提出问题：“如果除数是小数，我们应该如何计算呢？”3.学生分组讨论，尝试解决这一问题。具体分析：1.教师通过复习整数除法的计算方法，让学生为学习除数是小数的除法做好铺垫。2.教师提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。3.学生分组讨论，培养合作意识，共同解决问题。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在小组讨论中发现了什么？”2.学生分享讨论成果，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，除数是小数的除法是如何计算的？”2.学生回答，教师给予肯定。3.教师进一步提问：“那么，如果除数是一位小数，我们应该如何计算呢？”4.学生回答，教师给予指导。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题：（1）8.4÷0.6（2）12.5÷0.25（3）5.6÷0.8答案：（1）8.4÷0.6=14（2）12.5÷0.25=50（3）5.6÷0.8=7十、课后反思及拓展延伸1.反思：在本次教学中，我如何更好地引导学生主动探究？2.拓展：如何将除数是小数的除法应用于实际生活？重点和难点解析1.学生对整数除法的回顾重点在于确保学生对整数除法的理解和掌握程度。我会通过提问和简单的练习来检查他们的知识基础，并针对个别学生进行辅导，确保他们能够正确应用整数除法的概念和步骤。2.引导学生主动探究我需要精心设计问题，激发学生的好奇心和探究欲。在提出问题后，我会鼓励学生独立思考，并通过小组讨论来分享和深化他们的想法。我会确保每个学生都有机会参与讨论，并从中学习如何表达自己的观点。3.操作教学的有效性使用计算器和小卡片进行操作是帮助学生直观理解除数是小数的除法的关键。在准备教具时，我会检查它们的功能，并在课堂上指导学生如何正确使用。我会观察学生的操作过程，确保他们能够从实际操作中学习。4.小组讨论的引导和评价在小组讨论中，我需要扮演好引导者的角色，确保每个学生都有机会发言，并促进他们之间的交流。我会鼓励学生提出问题、分享想法，并对他们的贡献给予积极的反馈。5.课堂提问和回答的引导在提问问答环节，我会用开放式问题来引导学生深入思考，并确保他们的回答得到关注。我会用鼓励性的话术来增强学生的自信心，并对错误回答进行温和的纠正。6.作业设计的实用性作业设计要能够巩固学生的知识，同时也要有趣味性。我会选择与生活实际相关的题目，